고등학교 『중국어Ⅰ』 교과서 4종에 반영된 문화내용 비교·분석 및 제언

• 영문명: Comparison, Analysis, and Recommendations on Cultural Content in Four High School Chinese I Textbooks
• 발행기관: 글로벌지식융합학회
• 저자명: 김영(Ying Jin) 정인숙(Insuk Jung)
• 간행물 정보: 『지식융합연구』제8권 제1호, 11~34쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.30

국문 초록

본 연구의 목적은 고등학교『 중국어 I』 교과서 4종에 제시된 문화 교육의 문제 점을 파악하고 개선점을 제언하고자 한다. 문화 항목은 크게 행동 문화와 성취 문 화로 나누는데 행동 문화는 언어와 일상생활 문화를 포괄하는 반면, 성취 문화는 전통 문화와 기타 주제들이 포함된다. 비교·분석 결과『, 중국어 I』 교과서에 수록 된 총 44개 문화 항목에서 행동문화 항목(35개, 79.5%)는 성취문화 항목(9개, 20.5%) 보다 내용이 많았고, 행동문화 35개 항목에서 생활문화 항목(24개, 68.6%)는 언어 문화 항목(11개, 31.4%)보다 비중이 컸다. 성취문화인 경우, 9개 항목에서 8개 항목 (88.9%)이 전통 문화에 초점을 맞췄다. 생활문화 항목에서 많이 다룬 순으로 교통 수단, 식사, 여행, 선물, 학교생활, 취미, 디지털매체, 하루 일과, 쇼핑·화폐, 가족 등이 있고 언어 항목은 호칭, 숫자, 인사 순이다. 전통 문화에는 전통 명절이 주를 이루었고 전통 의식주와 전통 예술이 그 뒤를 이었다. 기타 문화 항목에는 색깔 관 련 내용만 한 번 다뤘다. 분석 결과, 4종의『 중국어 I』에 실린 문화 항목들은 호칭, 숫자, 교통수단, 식문화, 명절 등 비슷한 내용들이 많고 단편적으로 설명되어 있다. 또한 중복된 내용이 많다는 점도 문제지만 해음 등 언어문화, 음악, 영화 등 대중문 화, 과학기술 등 성취문화 관련 내용들은 한 번도 다루지 않았다는 점도 문제가 된 다. 본고는 비교·분석을 토대로 문화 교육 개선 방안을 모색하였으며, 해음 언어 문화, QR스캔 문화, 발전하는 중국, 한중 문화비교 네 부분으로 나누어 제언하였 다. 본고의 연구 결과를 통해 향후 관련 교과서 개발에 일조할 수 있기를 기대한다.

영문 초록

This study aims to identify issues in the cultural education presented in four high school Chinese I textbooks and propose improvements. Cultural content is broadly categorized into two areas: behavioral culture and achievement culture. Behavioral culture encompasses language and daily life culture, while achievement culture includes traditional culture and other topics. The analysis revealed that out of 44 cultural items covered across the four textbooks, behavioral culture (35 items, 79.5%) was significantly more prevalent than achievement culture (9 items, 20.5%). Within behavioral culture, daily life topics (24 items, 68.6%) were more frequent than language topics (11 items, 31.4%). For achievement culture, 8 out of 9 items (88.9%) focused on traditional culture. In the daily life category, frequently covered topics included transportation, dining, travel, gifts, school life, hobbies, digital media, daily routines, shopping and currency, and family. The language category highlighted honorifics, numbers, and greetings. Traditional culture predominantly featured festivals, followed by traditional clothing, food, housing, and arts. In the “other” category, only content related to colors was included. Several issues were identified: the repetition of topics such as honorifics, numbers, transportation, dining, and festivals; overly brief explanations; and the absence of certain topics. Notably, linguistic aspects like homophones, popular culture topics like music and film, and areas of achievement culture such as science and technology were not addressed. To address these gaps, the study proposed improvements in four areas: homophones in language culture, QR code scanning culture, China’s technological advancements, and comparisons between Chinese and Korean cultures. These suggestions aim to support the development of more comprehensive textbooks in the future.

목차

1. 서론

2. 선행연구

3. 고등학교 『중국어Ⅰ』문화 내용 비교·분석

4. 고등학교 『중국어Ⅰ』문화 교육에 관한 제언

5. 결론

키워드

중국어 교과서 교과서 비교 고등학교 중국어 교육 문화 교육 한중 문화비교 Chinese textbooks textbook comparison high school Chinese education cultural education Korean-Chinese culture comparison