베트남 학습자의 한국어능력시험(TOPIK) 쓰기 오류 양상 연구 - 한국어능력시험(TOPIK)Ⅱ 53번 문항을 중심으로

• 영문명: A Study on the Writing Error Patterns of Vietnamese Learners in the Korean Language Proficiency Test (TOPIK) : Based on TOPIK question 53
• 발행기관: 호남대학교 인문사회과학연구소
• 저자명: 위엔 띤 칸린(Nguyen Thi Khanh Linh) 윤영(Young Yun)
• 간행물 정보: 『인문사회과학연구』제68권 제2호, 135~168쪽, 전체 34쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.05.31

국문 초록

본 연구는 최근 급격히 증가하고 있는 베트남인 한국어 학습자를 대상으로 한국어능력시험(Test of Proficiency in Korean: TOPIK) 쓰기 53번 문항에 대한 오류 양상을 밝히고 이를 바탕으로 베트남 학습자 대상 토픽 쓰기 교육에의 시사점을 제안하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 국내외 베트남 학습자 20명을 대상으로 TOPIK 쓰기 53번 문항에 대한 기초조사를 실시하고, 53번과 유사한 예시 문항을 제시하여 학생들로 하여금 답안을 작성하도록 한 후 한국어능력시험 쓰기 채점 경험이 있는 전문가 3인으로부터 채점 결과를 받아 내용을 분석하였다. 분석 결과를 바탕으로 베트남 학습자의 수준별 오류 양상을 확인하였으며 대표적인 오류 양상 유형을 “내용과 과제 수행의 오류”, “글의 전개 구조의 오류”, “언어 사용의 오류” 등으로 나누어 제시하였다. 또한 앞서 확인한 오류 양상을 바탕으로 베트남 학습자를 위한 쓰기 교육의 방향을 제안하였다. 본 연구는 베트남 학습자의 쓰기 오류 양상을 구체적으로 확인한 후 이를 바탕으로 쓰기 교육의 방향을 제안했다는 점에서 의의가 있다.

영문 초록

This study aims to analyze the writing errors of Vietnamese learners of Korean by examining the 53rd question of the Test of Proficiency in Korean (TOPIK), targeting the rapidly increasing number of Vietnamese Korean language learners. To achieve this, a survey was conducted among Vietnamese learners regarding the 53rd question, and sample questions were presented to collect and analyze writing responses. Based on the findings, the study identifies the causes of errors and proposes implications for TOPIK writing education tailored to Vietnamese learners. For this purpose, the study involved 20 Vietnamese learners, both domestic and abroad, who were asked to write responses to the TOPIK writing question 53. These responses were collected and evaluated by three experts with experience in TOPIK writing assessment. The analysis identified patterns of errors according to proficiency levels, categorizing the major types of errors into “errors in content and task performance,” “errors in the structure of writing,” and “errors in language use.” Furthermore, based on these identified error patterns, the study proposed directions for writing education tailored to Vietnamese learners. This study holds significance in that it provides a detailed analysis of Vietnamese learners' writing errors and offers suggestions for improving writing education based on these findings.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 선행 연구

Ⅲ. 쓰기 53번 문항의 채점 기준 및 기출 문항 분석

Ⅳ. 연구 대상 및 방법

Ⅴ. 결론

Reference

키워드

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