유아교사의 전문성 지원환경이 유아 권리존중 실행에 미치는 영향: 교육과정 운영 자율성을 매개로

• 영문명: The Effects of Early Childhood Teachers’ Professional Support Environment on Practice of Respecting Young Children’s Rights: Mediated by Curriculum Implementation Autonomy
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이유진(You Jin Lee) 김경숙(Kyung Sook Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 5호, 951~966쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.03.15

국문 초록

목적 본 연구는 유아교사의 전문성 지원환경이 유아 권리존중 실행에 미치는 영향에서 교육과정 운영 자율성의 매개효과를 밝히는 데 목적이 있다. 방법 연구대상은 G시에 소재한 유아교육기관에 근무하는 유아교사 266명이다. 본 연구를 위해 유아교사의 전문성 지원환경, 교육과정 운영 자율성, 유아 권리존중 실행 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 25.0과 PROCESS macro 4.0 프로그램을 이용하여 Pearson의 상관분석과 Baron과 Kenny의 3단계 절차에 따른 회귀분석을 실시하였고, 매개효과의 유의성 검증을 위해 부트스트래핑(bootstrapping) 10,000회 재표본 작업을 실시하였다. 결과 첫째, 유아교사의 전문성 지원환경과 교육과정 운영 자율성 및 유아 권리존중 실행 간에 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 교육과정 운영 자율성은 유아교사의 전문성 지원환경과 유아 권리존중 실행 간에 부분 매개효과를 보였다. 결론 유아교사의 교육과정 운영 자율성은 전문성 지원환경이 유아 권리존중 실행에 미치는 영향을 매개하는 주요변인으로 확인되었다. 이는 유아교사의 유아 권리존중 실행을 증진하기 위해서 전문성 지원환경이 조성되어야 하며, 교사는 교육과정을 운영할 때 자율성을 발휘할 수 있도록 전문성을 갖추어야 함을 시사한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to reveal the mediating effect of curriculum implementation autonomy on the effect of early childhood teachers' professional support environment on the practice of respecting young childen’s rights. Methods The subjects of this study were 266 early childhood teachers working at early childhood education programs located in G city. For this study, early childhood teachers' professional support environment, curriculum implementation autonomy, and practice of respecting young children’s rights scales were used. The collected data were analyzed using SPSS WIN 25.0 and PROCESS macro 4.0 programs. The Pearson's correlation analysis and regression analysis according to Baron and Kenny's three-step procedures were administered. To verify the significance of the mediating effect, bootstrapping resampling was performed 10,000 times. Results First, there were significant positive correlations between early childhood teachers' professional support environment and curriculum implementation autonomy and practice of respecting children’s rights. Second, curriculum implementation autonomy showed a partial mediating effect between early childhood teachers' professional support environment and the practice of respecting young children’s rights. Conclusions Early childhood teachers' curriculum implementation autonomy was identified as a major variable mediating the effect of professional support environment on the practice of respecting young children’s rights. This suggests that professional support environment and teachers' curriculum implementation autonomy should be ensured to promote the practice of respect for children's rights for early childhood teachers.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

유아교사 전문성 지원환경 교육과정 운영 자율성 유아 권리존중 실행 Early childhood teacher Professional support environment Curriculum implementation autonomy Practice of respecting children’s rights