미래형 혁신학교 교육과정 개발 경험이 교사 및 학생 주도성에 미친 영향: 인천 결대로자람학교를 중심으로

• 영문명: The Impact of Curriculum Development Experiences in Future-Oriented Innovative Schools on Teacher and Student Agency
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이다연(Dayeon Lee) 추영선(Youngsun Choo) 임은선(Eunseon Lim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 5호, 117~135쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.03.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 미래형 혁신학교 교육과정 개발에 참여한 교사와 학생의 경험을 토대로, 교육과정 설계와 설계한 수업 참여 경험이 교사와 학생의 주도성에 어떠한 영향을 미쳤는지 확인하였다. 방법 인천 결대로자람학교 4개교의 24명의 교사와 308명의 학생을 대상으로 사전, 사후 설문을 실시하여, 교사 주도성과 학생 주도성의 변화를 확인하였다. 교사 주도성은 협력적 주도성(교사 학습공동체), 교육과정 문해력 및 재구성, 교사 개발 교육과정(단원), 교육과정 운영 항목을 중심으로 평가하였으며, 학생 주도성은 목표 설정, 자기주도 학습, 메타인지, 자기 성찰 항목을 중심으로 평가하였다. 결과 미래형 혁신학교 교육과정 개발 경험의 공통적인 단계를 시각화하여 모형의 형태로 제시하였으며, 교육과정 개발 경험 전후로 교사 주도성 및 학습자 주도성 모든 영역의 평균 점수가 향상한 것을 확인하였다. 결론 학생 참여를 기반으로 개발 및 운영된 교육과정을 통해 학생 주도성 및 미래역량을 함양할 수 있으며, 학교 수준 교육과정 개발이 효과적으로 이루어지기 위해서는 전문적 학습공동체를 중심으로 개발이 추진될 필요가 있다.

영문 초록

Objectives The purposes of this study were to examine how curriculum design and participation in designed classes affected teacher and student agency in future-oriented innovative schools. Methods Pre- and post-surveys were conducted with 24 teachers and 308 students from four future-oriented innovative schools in Incheon to assess changes in teacher and student agency. Teacher agency was evaluated focusing on collaborative agency (teacher learning communities), curriculum literacy and reconstruction, teacher-developed units, and curriculum implementation. Student agency was assessed based on goal setting, self-directed learning, metacognition, and self-reflection. Results The common steps of the curriculum development experience for future-oriented innovative schools were visualized and presented as a model. It was confirmed that the average scores in all areas of teacher and learner agency improved after the curriculum development experience. Conclusions Through curricula developed and operated based on student participation, it is possible to cultivate student agency and future competencies. To effectively carry out school-level curriculum development, it is necessary to promote development centered on professional learning communities.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

교사주도성 학생주도성 주도성 미래형 혁신학교 교육과정개발 teacher agency student agency agency future-oriented innovative schools curriculum development