영유아교사의 아동중심교육신념과 교사-영유아 상호작용의 관계에서 의사결정참여와 직무만족이 미치는 영향

• 영문명: The Effects of Decision-Making Participation and Job Satisfaction of Early Childhood Teachers on the Relationship between their Child-Centered Educational Beliefs and Teacher-Young Children's Interaction
• 발행기관: 영곡사회심리발달학회
• 저자명: 신고은(Go-Eun Shin)
• 간행물 정보: 『사회심리발달연구』제5권 2호, 41~65쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 영유아교사의 아동중심 교육신념과 교사-영유아 상호작용의 관 계에서 의사결정참여와 직무만족이 미치는 영향을 확인하는 것이다. 방법 이러한 연구 목적을 위해 경기도 H시와 Y시에 소재한 어린이집과 유치원 교사 300명을 대상으로 교육신념, 영유아상호작용, 의사결정참여와 직무만족을 측정하여 분 석하였다. 결과 첫째, 아동중심 교육신념과 교사-영유아 상호작용의 관계에서 의사결정참여의 매 개효과가 나타났다. 둘째, 아동중심 교육신념과 교사-영유아 상호작용의 관계에서 직무 만족의 매개효과가 나타났다. 셋째, 아동중심 교육신념과 교사-영유아 상호작용의 관계 에서 의사결정참여와 직무만족의 순차적 매개효과가 나타났다. 결론 이 결과는 아동중심 교육신념이 높은 교사는 의사결정에 적극 참여하고, 이러한 참여는 직무만족을 높이며 이를 통해 교사-영유아 상호작용에 적극적으로 참여한다는 것을 시사한다. 이러한 결과를 선행연구의 결과와 비교하여 논의하고, 이 결과에 기초 하여 교사-영유아 상호작용을 촉진하는 방안과 프로그램의 개발을 제안하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to examine the effects of decision-making participation and job satisfaction on the relationship between early childhood teachers' child-centered educational beliefs and teacher-child interactions. Methods To achieve this, a survey was conducted with 300 teachers from daycare centers and kindergartens located in H and Y cities in Gyeonggi Province, measuring their educational beliefs, teacher-child interactions, decision-making participation, and job satisfaction. Results The analysis results are as follows: First, decision-making participation was found to have a mediating effect in the relationship between child-centered educational beliefs and teacher-child interactions. Second, job satisfaction was found to have a mediating effect in the relationship between child-centered educational beliefs and teacher-child interactions. Third, both decision-making participation and job satisfaction were found to have a sequential mediating effect in the relationship between child-centered educational beliefs and teacher-child interactions. Conclusions These findings suggest that teachers with strong child-centered educational beliefs actively participate in decision-making, which increases their job satisfaction and, in turn, leads to more engaged teacher-child interactions. The results are discussed in comparison to previous research, and based on these findings, recommendations for strategies and programs to promote teacher-child interactions are proposed.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

아동중심 교육신념 교사-영유아 상호작용 의사결정참여 직무만족 Child-centered educational beliefs Teacher-young children's interaction Decision-making participation Job satisfaction

참고문헌

• 한국보육학회지
• 아동교육
• 한국 생활과학회지
• 아동학회지
• 유아교육연구
• 아동교육
• The Journal of the Convergence on Culture Technology
• 한국가족복지학
• 부모교육연구
• 인문사회
• 학습자중심교과교육연구
• 학습자중심교과교육연구
• 한국보육지원학회지
• 학습자중심교과교육연구
• 유아교육학논집
• 한국보육학회지
• 유아교육연구
• 중앙대학교 교육대학원
• 열린 유아교육연구
• 유아교육연구
• 학습자중심교과교육연구
• 유아교육연구
• 유아교육연구
• 열린유아교육연구
• 아동교육
• 한국놀이치료학회지
• 한국교원교육연구
• 학습자중심교과교육연구
• 한국보육학회지
• 유아교육연구
• 경기대학교 교육대학원
• 아동학회지
• 덕성여대 교육연구
• 인적자원관리연구
• 아동교육
• 경희대학교 공공대학원
• 인천대학교 대학원
• 이화여자대학교 교육대학원
• 인문사회21
• 인지발달중재학회지
• 수원대학교 교육대학원
• 중앙대학교 사회개발대학원
• 이화여자대학교 대학원
• 광주여자대학교 교육대학원
• Journal of personality and social psychology
• Educational Administration Quarterly
• Administration & Society
• Monographs of the Society for Research in Child Development
• Early Childhood Research Quarterly
• Educational Review
• Educational Research
• Early Childhood Education Journal