유아 대상 코딩교육 효과에 대한 메타분석: 국내 학술지를 중심으로

• 영문명: A Meta-Analysis on the Effects of Coding Education for Early Childhood Education
• 발행기관: K교육연구학회
• 저자명: 김선희(Sun-Hee Kim)
• 간행물 정보: 『사회과학리뷰』제9권 제4호, 1~16쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

최근 유아교육에서 코딩교육의 중요성이 강조되고 있지만 그 효과를 종합적으로 살펴본 연구는 제한적이다. 이 연구의 목적은 유아 대상 코딩교육의 효과를 종합적·체계적으로 분석하여 효과적인 코딩교육 실행을 위한 실증적 기초자료를 제공하는 것이다. 이를 위하여 최근 2024년까지 게재된 논문을 대상으로 메타분석을 실시하였다. PRISMA 지침에 따라 분석 대상 문헌 선정 및 효과크기 분석을 위하여 EXCEL과 R 프로그램을 사용하였다. 연구 결과는 첫째, 유아 대상 코딩교육의전체 평균 효과크기(g)는 1.62로 나타났으며, 연구설계 유형별로는 사전사후, 실험-통제집단 비교연구가 코딩경험 유무에 따른 집단 비교연구보다 더 큰 효과크기를 나타내었다. 둘째, 인지적, 정의적,심동적 영역별 코딩교육의 효과크기는 인지적 > 심동적 > 정의적 영역 순으로 나타났으며, 인지적영역의 효과크기는 통계적으로도 유의미한 것으로 확인되었다. 셋째, 프로그램 유형에 따른 효과크기는 언플러그드 > 코딩로봇 > 통합형 순으로 나타났으며, 유형 간 차이는 통계적으로 유의하지 않았다. 본 연구는 유아 대상 코딩교육이 전반적으로 효과크기가 큰 긍정적 효과가 있음을 실증적으로 검증하였다. 다만 출판편향 가능성과 분석 하위범주에 따른 사례수가 작은 것을 고려한 신중한해석이 필요함을 논의하였으며, 유아 대상 코딩교육의 효과적 실행을 위한 시사점 및 후속 연구를제안하였다.

영문 초록

While the importance of coding education in early childhood education has recentlybeen emphasized, research comprehensively examining its effects remains limited. The purpose of this study is to systematically analyze the effects of coding education for early childhoodeducation through a meta-analysis. The study subjects are research articles published inKorean domestic journals (KCI listed) up to 2024. The research method used is ameta-analysis following PRISMA guidelines, and effect sizes (Hedges' g) were calculatedusing EXCEL and R programs. The results are as follows: First, the overall mean effect size(g) of coding education for early childhood education was 1.62, with pre-postexperimental-control group designs showing larger effect sizes than comparative studies basedon coding experience. Second, regarding effect sizes across cognitive, affective, andpsychomotor domains, the cognitive domain showed the largest effect, followed bypsychomotor and affective domains, with the cognitive domain showing statistical significance. Third, regarding program types, unplugged coding showed the largest effect size, followed bycoding robots and integrated programs, although differences between types were notstatistically significant. This study empirically verified that coding education for earlychildhood education demonstrates large positive effects overall. The study discussed the needfor careful interpretation considering potential publication bias and small sample sizes insubcategories, and suggested implications and future research directions for effectiveimplementation of coding education for early childhood education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

유아 대상 코딩교육 메타분석 효과크기 코딩로봇 언플러그드 Early Childhood Coding Education Meta-Analysis Effect Size Coding Robot Unplugged Coding

참고문헌

• 한국유아교육연구
• 학습자중심교과교육연구
• 아동교육
• 열린유아교육연구
• 실과 교육연구
• 교육평가연구
• 교육공학연구
• 한국융합학회논문지
• 한국산학기술학회논문지
• 한국유아교육학회 정기학술 발표논문집
• 학습자중심교과교육연구
• 예술교육연구
• 열린유아교육연구
• 아동교육
• 어린이미디어연구
• 한국유아교육학회 정기학술발표논문집
• 학습자중심교과교육연구
• 교육과정 평가연구
• 한국보육지원학회지
• 수산해양교육연구
• The New Zealand Journal of Applied Computing and Information Technology
• Journal of the american statistical association
• Educational Researcher
• Statistics in medicine
• PLoS Medicine
• Communications of the ACM