유아교사의 교육과정 운영 자율성이 유아 권리존중 실행에 미치는 영향: 교사-유아 상호작용을 매개로

• 영문명: Effects of early childhood teachers’ curriculum implementation autonomy on practice of respecting young children’s rights: Mediated by teacher-child interaction
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이유진(You Jin Lee) 김경숙(Kyung Sook Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 24호, 107~122쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

목적 본 연구는 유아교사의 교육과정 운영 자율성이 유아 권리존중 실행에 미치는 영향에서 교사-유아 상호작용의 매개효과를 밝히는 데 목적이 있다. 방법 연구대상은 G시에 소재한 유아교육기관에 근무하는 유아교사 266명이다. 본 연구를 위해 유아교사의 교육과정 운영 자율성, 교사-유아 상호작용, 유아 권리존중 실행 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 25.0과 PROCESS macro 4.0 프로그램을 이용하여 Pearson의 상관분석과 Baron과 Kenny의 3단계 절차에 따른 회귀분석을 실시하였고, 매개효과의 유의성 검증을 위해 부트스트래핑(bootstrapping) 10,000회 재표본 작업을 실시하였다. 결과 첫째, 유아교사의 교육과정 운영 자율성과 교사-유아 상호작용 및 유아 권리존중 실행 간에 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 교사-유아 상호작용은 유아교사의 교육과정 운영 자율성과 유아 권리존중 실행 간에 부분 매개효과를 보였다. 결론 교사-유아 상호작용은 유아교사의 교육과정 운영 자율성이 유아 권리존중 실행에 미치는 영향을 매개하는 주요변인으로 확인되었다. 이는 유아교사의 유아 권리존중 실행을 증진하기 위해서 교사의 교육과정 운영 자율성 수준을 높여야 하며, 유아와 긍정적 관계를 형성하여 질 높은 교사-유아 상호작용을 위한 다각적 노력이 필요함을 시사한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to reveal the mediating effect of teacher-child interaction on the effect of early childhood teachers' curriculum implementation autonomy on the practice of respecting young children’s rights. Methods The subjects of this study were 266 early childhood teachers working at early childhood education programs located in G city. For this study, early childhood teachers' curriculum implementation autonomy, teacher-child interaction, and practice of respecting young children’s rights scales were used. The collected data was analyzed using SPSS WIN 25.0 and PROCESS macro 4.0 programs. Pearson's correlation analysis and regression analysis according to Baron and Kenny's three-step procedures were administered. To verify the significance of the mediating effect, bootstrapping resampling was performed 10,000 times. Results First, there were significant positive correlations between early childhood teachers' curriculum implementation autonomy and teacher-child interaction and the practice of respecting children’s rights. Second, teacher-child interaction showed a partial mediating effect between early childhood teachers' curriculum implementation autonomy and the practice of respecting young children’s rights. Conclusions Teacher-child interaction was identified as a major variable mediating the effect of early childhood teachers' curriculum implementation autonomy on the practice of respecting young children’s rights. This study implies that multilateral efforts are needed to enhance early childhood teachers’ level of curriculum implementation autonomy and the quality of teacher-child interaction in order to foster their practices of respecting young children's rights.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

유아교사 교육과정 운영 자율성 교사-유아 상호작용 유아 권리존중 실행 Early childhood teacher Curriculum implementation autonomy Teacher-child interaction Practice of respecting children’s rights