탈북학생을 가르치는 과학교사의 문화적으로 적합한 과학교수 실천 탐색

• 영문명: Exploring culturally relevant science teaching practices of teachers of North Korean defector students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김혜정(Hyejeong Kim) 임미연(Miyoun Lim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 23호, 584~608쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.15

국문 초록

목적 이 연구의 목적은 문화적으로 적합한 교수법에 이론적 바탕을 두고 탈북학생을 가르치는 과학교사들의 교수 실천을 살펴보는 데 있다. 방법 이를 위하여 탈북청소년 대안학교에서 과학을 가르치는 세 명의 교사를 연구 참여자로 선정하고 이들에 대한 심층 면담과 수업 참여관찰을 통해 연구 자료를 생성하고, 지속적 비교 분석법을 바탕으로 귀납적 자료 분석을 수행하였다. 결과 연구 결과는 연구 참여 교사들의 교수 실천을 네 가지 특징을 중심으로 논의한다: 첫째 연구 참여 교사들은 탈북학생들이 과학 학습에서 직면하는 다양한 어려움에 적극적으로 대응하는 실천을 보여주고 있으며, 둘째 탈북학생들의 학습자 정체성을 발달시키는 일에 초점을 두고 참여적 과학 수업을 이끌어가고 있으며, 셋째 과학을 학생들의 삶과 연결 지으며 문화적 자산으로서 과학의 의미와 가치를 이해하도록 안내하고 있으며, 끝으로 탈북학생들이 비판적 의식을 갖춘 시민으로 성장해 나가는 일에 초점을 두고 과학 학습을 통해 학생들을 교실을 넘어 더 넓은 사회와 연결하고자 접근하고 있다. 결론 이 연구는 연구 참여 교사들이 탈북학생에 대한 깊은 문화적 이해와 공감을 바탕으로 과학 교실의 역할과 방향성을 확장적으로 규정하고 있음을 보여주며, 문화적으로 적합한 과학교수 실천에 있어 학습자에 대한 문화적 관점과 이해의 근본적 중요성을 시사한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study, drawing upon culturally relevant pedagogy, is to examine the teaching practices of science teachers who teach North Korean defector students. Methods With three teachers who teach science at an alternative school for North Korean defectors as research participants, research data were generated through in-depth interviews and participant observations on their science classes and inductive analysis was performed, employing constant comparative methods. Results The research results discuss the teaching practices of the participating teachers focusing on four characteristics: Participating teachers, having developed deep cultural knowledge and empathy on NKDSs, 1) actively responded to help with the challenges, 2) focused on developing learner identities and attitude for schooling, 3) focused on teaching science in connection with students lived experiences and guiding them to understand science as a cultural asset and 4) lastly, focused on guiding students to develop critical consciousness and citizenship, as they take an expansive approach to help students connect with the wider society beyond the classroom. Conclusions This study shows that the participating teachers defined the role and direction of science classrooms expansively based on their deep cultural understanding and empathy for North Korean defector students and it further suggests the critical importance of cultural perspectives and understanding of students in culturally relevant science teaching practices.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

문화적으로 적합한 교수법 문화적으로 적합한 과학교수 모두를 위한 과학 학생 다양성 탈북청소년 Culturally relevant pedagogy Culturally relevant science teaching Science for all Student diversity North Korean defector youth

참고문헌

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