기초간호과학 병리학 수업에서 팀 기반 학습의 효과

• 영문명: Team-based learning effectiveness in a basic nursing science pathology class
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 안미나(Mina Ahn)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 23호, 340~353쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.15

국문 초록

목적 본 연구는 간호학 전공기초 교과목에 팀 기반 학습법을 적용한 후 자기주도적 학습능력, 성취동기, 학습태도와 의사소통 능력에 미치는 효과를 확인하고자 시도되었다. 방법 연구대상은 병리학 수업을 수강하는 2학년 간호학생 78명으로 6주간 팀 기반 학습방법을 적용하여 그 효과를 확인하기 위한 단일군 사전, 사후 비교연구(One-group pretest-posttest design)이다. 자료분석은 SPSS-WIN 26.0을 사용하였으며 척도의 신뢰도는 Chronbach’s α값을 산출하였고, 대상자의 일반적 특성은 실수와 백분률로, 팀 기반 학습법을 적용한 종속변수의 효과 분석은 paired t-test로 분석하였다. 결과 팀기반 학습법을 적용한 후 자기주도적 학습능력(t=-2.878, p=.005)이 통계적으로 유의하게 향상되었으며, 성취동기의 하위영역 중 모험심(t=-3.329, p=.001)과, 학습태도의 하위영역 중 과목에 대한 자아개념(t=-3.737, p<.001)이 향상되었다. 의사소통 능력은 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 결론 팀 기반 학습법은 전공기초 교과목에서 간호대학생의 자기주도적 학습능력 향상에 도움이 되는 것으로 나타났다. 향후 다양한 전공과, 학년에서 그 효과를 확인하기 위한 연구를 제언한다.

영문 초록

Objectives This study aimed to confirm the effects of applying the team-based learning method on self-directed learning ability, achievement motivation, learning attitude, and communication skills in basic nursing courses. Methods The participants in this study were 78 second-year nursing students enrolled in pathology classes, and the study utilized a one-group pretest-posttest design to assess the effects of applying the team-based learning method over six weeks. Data analysis was conducted using SPSS-WIN 26.0, with the reliability of the scales calculated using Cronbach’s α. The general characteristics of the participants were analyzed using frequencies and percentages, and the effectiveness of the team-based learning method on the dependent variables was assessed using paired t-tests. Results After applying the team-based learning method, self-directed learning ability (t = -2.878, p = .005) showed a statistically significant improvement. Among the subdomains of achievement motivation, the adventurous spirit (t = -3.329, p = .001) also improved significantly. Additionally, in the learning attitude subdomain, the self-concept regarding subjects (t = -3.737, p < .001) improved significantly. However, there was no statistically significant difference in communication skills. Conclusions The team-based learning method has been shown to help improve self-directed learning ability in nursing students studying foundational courses. Future research is recommended to confirm its effectiveness across various departments and academic years.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 교수학습 설계 및 적용

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

팀 기반 학습 자기주도적 학습능력 성취동기 학습태도 간호대학생 Team-based learning self-directed learning ability achievement motivation learning attitude nursing students

참고문헌

• 한국건축시공학회지
• 한국산학기술학회 논문지
• 학습자중심교과교육연구
• 한국간호교육학회지
• 한국디지털콘텐츠 학회 논문지
• 서울대학교교육종합연구
• 교육행정학연구
• 학습자중심교과교육연구
• 학습자중심교과교육연구
• 학습자중심교과교육연구
• 한국간호교육학회지
• 교육과정연구
• 교육심리연구
• 디지털융복합연구
• 학습자중심교과교육연구
• [KEDI] 연구보고서
• 한국여성건강간호학회 지
• 한국성인간호학회지
• 학습자중심교과교육연구
• 교육심리연구
• 한국산학기술학회 논문지
• 디지털융복합연구
• 한국융합 학회논문지
• 학습자중심교과 교육연구
• 동서간호학연구지
• 디지털융복합연구
• 한국언론학보
• 전남대학교 대학원 박사학위논문
• Nurse Education Today
• Academic Medicine
• Nurse Education Today
• The Lancet
• CBE—Life Sciences Education
• Cureus
• Journal of Korean Academy of Nursing Administration
• Teaching and Learning in Medicine
• Communication Education
• Anatomical Sciences Education