유아교사의 정서지능이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향: 그릿과 교사효능감의 다중병렬매개효과

• 영문명: The Impact of Early Childhood Teachers' Emotional Intelligence on Teacher-Child Interaction: The Multiple Parallel Mediating Effects of Grit and Teacher Efficacy
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김진경(Jin-Kyung Kim) 이민희(Min-Hee Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 22호, 1019~1032쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.11.30

국문 초록

목적 본 연구는 유아교사의 정서지능, 교사-유아 상호작용, 그릿, 교사효능감의 관계를 살펴보고 유아교사의 정서지능이 교사-유아 상호작용에 영향을 미치는 과정에서 그릿, 교사효능감의 다중병렬매개효과를 살펴보는 데 목적을 두고 있다. 방법 이를 위하여 어린이집, 유치원에 근무 중인 유아반 담임교사 362명의 설문자료를 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 27.0과 SPSS Macro Process 4.3을 사용하여 기술통계 및 상관분석, 다중병렬매개분석을 위한 Process Macro(Model 4), 그릿과 교사효능감의 다중병렬매개효과의 유의성을 검증을 위한 부트스트랩을 실시하였다. 결과 첫째, 유아교사의 정서지능, 교사-유아 상호작용, 그릿, 교사효능감은 모두 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 정서지능이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향에서 그릿과 교사효능감은 모두 부분매개효과를 나타냈다. 결론 본 연구 결과는 유아교사와 유아 간에 긍정적인 상호작용을 위해 유아교사의 정서지능, 그릿, 교사효능감을 향상시킬 수 있는 다양한 프로그램 모색 및 제공이 필요함을 시사한다.

영문 초록

Objectives This study aims to examine the relationships among early childhood teachers' emotional intelligence, teacher-child interaction, grit, and teacher efficacy, focusing on the multiple parallel mediating effects of grit and teacher efficacy in the process by which teachers' emotional intelligence influences teacher-child interaction. Methods The research analyzed survey data from 362 homeroom teachers working in daycare centers and kindergartens. The collected data were analyzed using SPSS 27.0 and SPSS Macro Process 4.3 for descriptive statistics, correlation analysis, and multiple parallel mediation analysis with Process Macro(Model 4). A bootstrap test was conducted to verify the significance of the multiple parallel mediating effects of grit and teacher efficacy. Results The results of the study are as follows: First, emotional intelligence, teacher-child interaction, grit, and teacher efficacy of early childhood teachers were found to be positively correlated. Second, both grit and teacher efficacy partially mediated the effect of emotional intelligence on teacher-child interaction. Conclusions The findings suggest that to promote positive interactions between early childhood teachers and children, it is necessary to seek and provide various programs that can enhance teachers' emotional intelligence, grit, and teacher efficacy.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

정서지능 교사-유아 상호작용 그릿 교사효능감 다중병렬매개효과 emotional intelligence teacher-child interaction grit teacher efficacy multiple parallel mediating effects