‘학교 안 전문적 학습공동체’ 특성 분석 및 활성화 방안 모색: 광주광역시 초등학교 중심

• 영문명: Analysis of the Characteristics of a School-based Professional Learning Community and Exploring Ways to Activate It: Focused on Elementary Schools in Gwangju Metropolitan City
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 강우미(Woo Mi Kang) 이미자(Mi Jar Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 19호, 383~401쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.10.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 광주광역시 초등학교에서 효과적으로 운영되고 있는 교사들의 학교 안 전문적 학습공동체 사례를 분석하여 전문적 학습공동체의 공통적인 특성을 도출하고 활성화 방안을 모색하였다. 방법 학교 안 전문적 학습공동체 운영 및 수업 성찰 사례를 수집한 후 개방 코딩을 통해 학교 안 전문적 학습공동체의 특성을 분석하고, 학교 안 전문적 학습공동체에 참여 경험이 있는 교사를 목적 표집하여 개별 심층 면담을 실시하였다. 결과 학교 안 전문적 학습공동체의 대표적 특성은 다섯 가지(성장을 위해 자발적으로 참여, 동료성을 바탕으로 협력, 관계 맺음을 통해 소통, 배움을 통해 전문성이 강화되며, 수업 개선을 위해 실천)로 나타났다. 학교 안 전문적 학습공동체 활성화를 위해서는 두 가지 방안(교사, 학교 차원)이 도출되었다. 교사 차원에서는 성장과 변화를 위한 열의와 전문적 학습공동체 필요성에 대한 공동체의 인식 제고, 수업 친구와의 실제적인 수업 나눔을 위한 노력이 필요하다. 그리고 단위 학교 차원에서 학교 전체의 공통된 가치와 비전 공유, 학교장의 인식 개선을 통한 수평적인 학교문화 형성, 업무 혁신이 뒷받침되어야 한다. 결론 교사들이 함께 연구하며 성장하는 학교 안 전문적 학습공동체는 공동 연구와 공동실천을 지속함으로써 수업의 변화를 일으키고, 결국 교사에게 긍정적인 영향을 미침으로써 학교 안 전문적 학습공동체에 더 주체적으로 참여하게 되는 선순환이 이루어진다. 학교 안 전문적 학습공동체가 선순환적 구조를 형성하기 위해서는 교사 개인 차원의 노력뿐만 아니라 단위학교 차원의 지원 체제 그리고 시교육청 차원의 실질적인 방침 마련이 뒷받침되어야 한다.

영문 초록

Objectives In this study, we analyzed effective cases of teacher professional learning communities in Gwangju's elementary schools to identify common characteristics and explore activation strategies. Methods This study used a systematic approach to explore the characteristics and enhancement strategies of PLCs in schools. It involved analyzing cases and teacher reflections through open coding, and conducting in-depth interviews with experienced PLC teachers. The findings led to strategies for improving and activating PLCs in the school setting. Results Key traits of school-based PLCs include voluntary participation, teamwork, communication, shared learning, and practical application. To activate PLCs, enhance teacher enthusiasm and awareness, and promote peer sharing. Schools should foster shared values, improve leadership support, and encourage innovation. Conclusions School-based PLCs foster a positive cycle where collaborative research and practice drive teaching changes and boost teacher engagement. For this cycle to thrive, individual teacher efforts must be supported by school-level systems and practical policies from the education office.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

학교 안 전문적 학습공동체 특성 활성화 방안 School-based Professional Learning Community Characteristics Activation Strategies