로봇을 활용한 기하 교수·학습 환경에서 초등학생의 각에 대한 수학적 의미 형성

• 영문명: Mathematical Meaning-Making of Angles among Elementary Students in a Geometry Teaching-Learning Environment Utilizing Robots: Focus on Assemblage and Gesture-Diagramming
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 김영인(Youngin Kim) 서유민(Yumin Seo) 이경화(Kyeong-Hwa Lee)
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제34권 2호, 317~340쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.05.30

국문 초록

본 연구는 로봇을 활용한 기하 학습 환경에서 초등학생이 각에 대한 수학적 의미를 어떻게 형성하는지, 그 가능성을 탐구하기 위해 수행되었다. 특히 포괄적 유물론의 관점에서 배치와 학생들의 제스처-다이어그래밍에 주목하여 수학적 의미 형성 과정을 분석하였다. 연구 결과, 학생들은 로봇의 바라보는 방향에 관한 가능성의 실재화 제스처-다이어그래밍을 통해 각의 개념을 정교화하였고, 로봇이 도형에서 총 회전하는 움직임에 관한 잠재성의 현실화 제스처-다이어그래밍을 통해 각의 동적 관점을 형성하였다. 이러한 연구 결과는 각에 대한 다양한 관점을 형성할 수 있는 교수·학습 사례를 보여주며, 로봇이 수학 교수·학습에 의미 있는 기호적 자원이 될 수 있음을 시사한다.

영문 초록

This study was conducted to explore how elementary students form mathematical meanings for angles within a geometry learning environment utilizing robots. Employing the inclusive materialism perspective, it focused on the assemblage and students’ gesture-diagramming to analyze the process of mathematical meaning-making. The results indicate that students refined the static perspective of angles through gesture-diagramming that realizes the possible, aligned with the direction the robot was facing and formed the dynamic perspective of angles through gesture-diagramming that actualizes the virtual, aligned with the robot's total rotational movement in polygons. These findings illustrate teaching and learning cases that can form diverse perspectives on angles and highlight the potential of robots as significant semiotic resources in mathematics education.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경

III. 연구 방법

IV. 연구 결과

V. 결론 및 논의

CONFLICTS OF INTEREST

REFERENCES

키워드

각 배치 제스처-다이어그래밍 잠재성의 현실화 가능성의 실재화 Angle Assemblage Gesture-diagramming Actualization of the virtual Realization of the possible