좋은 수업을 위한 교수자와 학습자의 역할에 관한 연구

• 영문명: A Study on the Role of Instructor and Learner for Good Instruction: Focusing on the Perception of Prospective Instructors
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 윤가영
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 24호, 749~767쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.12.31

국문 초록

목적 본 연구는 좋은 수업을 위한 교수자와 학습자의 역할을 규명함으로써 주체성 회복에 기여하고자 하였다. 방법 이를 위해 대학원생 26명을 대상으로 온라인 플랫폼을 활용하여 서면 인터뷰를 진행하였다. 수집된 자료는 주제 분석 방법으로 분석되었고, 좋은 수업을 구성하는 교수 요인과 학습 요인, 좋은 수업을 위하여 교수자가 해야 할 일과 학습자가 해야 할 일을도출하여 도식화하였다. 결과 좋은 수업을 구성하는 교수 활동에는 상위범주로 수업내용 전달, 교수자 역량 및 태도가 도출되었고, 각각에 해당하는 하위범주가 도출되었다. 학습 활동에는 상위범주로 학습자의 참여 활동, 그리고 학습 태도가 도출되었고 각각의 하위범위가 도출되었다. 또한, 좋은 수업을 위한 교수자의 역할에 대하여는 상위범주로 수업 준비, 획득과 수행을 위한 전략, 관계 형성이 도출되었으며, 각항목에 해당하는 세부 하위범주가 제시되었다. 좋은 수업을 위한 학습자의 역할에 대하여는 상위범주로 수업 전, 수업 중, 수업 후, 세부 하위범주로 시간에 따른 학습자의 역할이 정리되었다. 결론 수업에서 교수자는 교수를, 학습자는 학습을 담당하는데, 좋은 수업은 교수자의 교수 활동이 학습자의 학습을 유발⋅촉진할수 있을 때 이루어질 수 있다. 연구의 결과를 바탕으로 바람직한 교수자와 학습자의 관계하에 좋은 수업을 설계하고 실행할 수 있도록제언하였다.

영문 초록

Objectives This study attempted to contribute to the restoration of subjectivity by identifying the roles of instructors and learners for good instruction. Methods For this purpose, written interviews were conducted with 26 graduate students using an online platform. The collected data were analyzed by subject analysis, and the teaching and learning factors that make up good instruction, and the instructors' and learners' tasks for good instruction were derived. Results As a result, class content delivery, instructor competency, and attitude were derived as higher categories for teaching activities that compose good instructions, and learner participation activities and learning attitudes were derived for learning activities. In addition, as for the role of instructors for good instruction, strategies for preparation, acquisition and performance, and relationship formation were derived as higher categories, and detailed subcategories corresponding to each item were presented. As for the role of learners for good instruction, the role of learners over time was organized into the upper category, before, during, after instruction, and into detailed subcategories. Conclusions In instructions, instructors are in charge of teaching and learners are in charge of learning. And good instruction can be made when the instructor's teaching activities can induce and promote learners' learning. Based on the results of this study, it was suggested to design and implement good instructions under the relationship between desirable instructors and learners.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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