지속가능발전목표에 기초한 의생활 분야 교과서 분석 및 지속가능발전교육프로그램 적용 효과

• 영문명: A Textbook Analysis of SDG-based clothing & living Area and Application Effect of ESD Program
• 발행기관: 한국실과교육학회
• 저자명: 이윤정(Yun Jung Lee)
• 간행물 정보: 『한국실과교육학회지』제36권 제4호, 173~195쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.12.31

국문 초록

본 연구는 지속가능발전목표에 준하여 2015 개정 실과교과서 의생활 단원의 지속가능발전교육 내용을 분석하고, 이를 토대로 예비초등교사를 대상으로 의생활 분야의 지속가능발전교육프로그램을 개발한 후 이를 적용하여 평가하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 지속가능발전목표에 따른 실과 의생활 분야의 교과서 분석 결과는 환경적 관점이 50.9%, 사회·문화적 관점 45.9%, 경제적 관점이 3.2% 순이었다. 사회·문화적 관점에서는 ‘건강과 웰빙’의 비율이 74.2%로 집중되어 있어 다른 목표들을 반영하고 있지 못하며, 환경적 관점은 ‘책임과 있는 소비와 생산’의 비율이 33.2%로 높으나, 환경적 관점의 목표는 골고루 반영되어 있다. 경제적 관점은 전반적으로 낮은 비율이므로, 지속가능발전목표의 3개 관점이 실과 의생활 분야에 균형 있게 포함되었으면 한다. 둘째, 의생활분야 지속가능발전교육프로그램에 대한 예비초등교사들의 평가는 먼저 모호했던 지속가능발전의 의미와 의생활에서의 지속가능성을 명확하게 알게 되었고, 실습수업을 통한 구체적인 경험을 통해 지속가능발전목표의 행동 역량이 강화되었다. 또한, 지속가능발전목표의 핵심역량인 협력 역량과 통합적 문제해결역량을 기를 수 있었고, 디지털역량 강화와 문화다양성을 넓힐 수 있었으며, 수업지도안 작성을 통해 미래의 지속가능의생활교육을 준비하는데 도움이 되었다고 보았다. 따라서 개발된 프로그램은 예비초등교사들에게 지속가능발전과 관련된 역량을 키우는데 긍정적인 효과를 갖는 것으로 판단되었다. 본 연구를 바탕으로 제언을 하면, 첫째, 초등 의생활 분야에서는 지속가능발전목표의 경제적 관점에 관한 내용이 부족하므로 이와 관련된 콘텐츠 개발을 제안하고, 둘째, 실습 중심의 수업에 대한 효과가 입증되었으므로, 초등학교 학생들의 수준에 맞는 상호적이고 학습자가 중심이 되는 실습수업의 콘텐츠를 개발과 교수·학습 방법을 개발하기를 바란다.

영문 초록

In accordance with the SDGs (Sustainable Development Goals), this study analyzed the representation of content related to the SDGs in the clothing and living domains of the 2015 revised practical art education textbook. Based on this analysis, an Education for Sustainable Development (ESD) program was developed, implemented, and evaluated in the field of clothing and living for prospective elementary school teachers. The research results are as follows: First, the analysis revealed that the textbooks predominantly focused on an environmental perspective (50.9%), a social and cultural perspective (45.9%), and an economic perspective (3.2%). Within the social and cultural perspective, ‘health and well-being’ dominated at 74.2%, eclipsing other goals. Furthermore, the environmental perspective showed a more even distribution across goals, with ‘responsible consumption and production’ accounting for 33.2%. Considering the low percentage attributed to the economic perspective overall, the findings emphasize the need for the balanced inclusion of all three perspectives of the SDGs in the clothing and living areas. Second, prospective elementary school teachers’ evaluation of the ESD program in clothing and living demonstrated their ability to understand the significance of SDGs and the direction toward sustainability in this domain. The hands-on experience acquired in practical classes provided a concrete demonstration of their commitment to the SDGs, enabling these teachers to cultivate collaboration skills for the SDGs and enhance their integrated problem-solving capabilities. The program strengthened digital capabilities through diverse teaching and learning methods. Additionally, a lesson plan was prepared for future sustainable clothing and living education while offering opportunities to enhance cultural diversity through clothing culture education. The findings suggest the following. First, achieving a balance among environmental, social, cultural, and economic goals requires the development of content related to those topics. Second, considering the proven effectiveness of practice-oriented classes, elementary schools should develop interactive and learner-centered practical class content in addition to employing teaching and learning methods appropriate for the students’ level.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

V. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

지속가능발전목표 지속가능발전교육프로그램 실과 의생활 분야 Sustainable Development Goals (SDGs) Education for Sustainable Development(ESD) Clothing and Living Area