유아교사의 놀이민감성과 전문성이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Early Childhood Teachers’ Play Sensitivity and Professionalism on Teacher-Child Interactions
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박지혜 정수진
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 21호, 387~407쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.11.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 유아교사의 놀이민감성, 전문성, 교사-유아 상호작용의 일반적인 경향을 살펴보고, 이들 변인 간의 관계를 파악하여 유아교사의 놀이민감성과 전문성이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향을 분석하는 데 목적이 있다. 방법 경남지역 유아교사를 대상으로 한 조사연구로 2022년 12월10일부터 2022년 12월 31일까지 자료를 수집하여 설문지 321부를 회수하였다. 통계분석은 SPSS 27.0 프로그램을 이용하여, 기술통계분석, t-test, 일원분산분석, 피어슨의 상관분석, 위계적 회귀분석 등을 사용하였다. 결과 유아교사의 놀이민감성과 전문성, 교사-유아 상호작용은 전반적으로 중간보다 높은 수준으로 나타났고, 교사의 연령, 학력, 근무기관 유형, 경력, 담당학급 연령에 따라 유의미한 차이가 있었다. 놀이민감성, 전문성, 교사-유아 상호작용은 정적 상관이 있는 것으로 나타났으며, 교사-유아 상호작용에 영향을 미치는 변인은 놀이민감성의 놀이지원과 놀이관찰, 전문성의 의사소통능력, 전문성 신장능력, 보육보호능력이었다. 결론 유아교사의 질 높고 긍정적인 교사-유아 상호작용을 위해 유아교사의 놀이민감성과 전문성을 함양하기 위한 체계적인 교육 및 프로그램을 마련할 필요가 있다.

영문 초록

Objectives This study aims to analyze the influences of teachers' play sensitivity, professionalism of early child-hood teachers on the interactions between teachers and children by reviewing general trends about them, and finding out their relations. Methods This survey research was conducted on early childhood teachers in Gyeongnam, and data was collected from December 10, 2022 to December 31, 2022, and 321 questionnaires were collected. Statistical analysis was conducted using SPSS 27.0 program, and descriptive statistical analysis, t-test, one-way ANOVA, Pearson's cor-relation analysis, and hierarchical regression analysis were used. Results Play sensitivity and professionalism, interactions between teachers and children of early childhood teach-ers were generally higher than the middle levels and they had statistically significant differences depending on general characteristics including age, education, institutional type, career and age of children in the classes in charge. All play sensitivity, professionalism, and teacher-child interactions had significantly positive correlations. The factors that significantly influenced teacher-child interactions were the play support and play observation for play sensitivity, and the communication ability, professional improvement ability, and childcare protection ability for professionalism. Conclusions In order to make higher quality interactions between teachers and children, it is necessary to prepare systematic education and programs to develop early childhood teachers’ play sensitivity, professionalism.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

유아교사 놀이민감성 전문성 교사-유아 상호작용 위계적 회귀분석 early childhood teacher play sensitivity professionalism teacher-child interactions hierarchical regression analysis