장애진단과 특수교육지원(정책)에 대한 연구

• 영문명: Study on the Diagnosis and Supports for Special Needs Education
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 이예다나 손승현 사쿠라 유스케
• 간행물 정보: 『한국특수교육학회 학술대회』2020 추계학술대회, 493~509쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.10.31

국문 초록

본 연구는 최근 일본의 특수교육지원과 핀란드의 교육적 지원을 비교·분석하고, 학습장애 진단과 정책의 관점에서 논의하고자 한다. 최근 교육현장은 ‘모든 학생’을 위한 ‘교육’과 ‘지원’이 핵심 키워드로 별도의 교육적 지원을 필요로 하지 않는 학습자부터 특수한 교육적 요구로 인하여 특수교육을 필요로 하는 학습자에 이르기까지 다양한 학습지에 대한 학습자에게 적절한 교육을 제공하는 흐름으로 가고 있다. 일본은 2007년 학교 교육법 개정 시 법적 근거 명확하게 제시하여 특별지원 교육을 지탱하는 구조로 초등학교 내에서의 교육 사각지대 학생에게 교육을 제공하는 교내 차원의 시스템을 구축하고 있다. 이로 인해 특별지원 교육은 질적으로 향상된 교육의 실천을 보장하고 있으며 실천 규범의 맥락에서 교육적 역할을 담당하고 있다. 한편, 핀란드는 보편적 복지제도 하에 “2020년까지 전 세계에서 가장 능력 있는 국민으로”라는 목표를 실현하기 위해서 교사양성과정과 교사 연수의 장기적인 개선을 추진하며 학생의 개개인에 대응하고 개별화된 관점으로 특수성과 다양성에 접근하여 학생을 교육하고 있다. 따라서 본 연구는 두 나라의 교육적 관점에 대하여 현 지원 실태와 현황, 정책을 파악하고 비교하며 그 내용을 기반으로 한국의 교육사각지대 학습자 지원 방안에 대하여 논하고자 한다. 이는 학교 현장에서 모든 학생들의 교육의 방향을 제시하고 교육사각지대 학습자를 지원하기 위한 기초적인 정책 수립의 방향성을 제시할 수 있을 것이라 기대한다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 핀란드와 일본의 진단 및 정책 비교

Ⅲ. 논의 및 제언

Ⅳ. 마치며

참고문헌

키워드

학습장애 진단과 정책 일본의 특수교육 핀란드 교육정책