특수교사가 인식하는 학교장의 행정적 지원

• 영문명: Perceptions of Korean special education teachers regarding administrative support from principals: Focusing on emotional, appraisal, informational, instrumental support
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 최나리 Jean Crockett
• 간행물 정보: 『한국특수교육학회 학술대회』2019 춘계학술대회, 272~281쪽, 전체 10쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.06.30

국문 초록

연구목적: 본 연구의 목적은 한국 일반학교 교장의 행정적 지원에 관한 특수교사의 인식을 알아보기 위한 행정적 지원 설문 문항의 구성 타당도를 알아보고 한국의 특수교사가 인식하는 학교장의 행정적 지원의 실제적 정도 및 중요도를 조사하는 것이다. 연구방법: 설문문항은 House(1981)의 4가지 사회적 지원인, 정서적, 평가적 정보적, 도구적 지원을 바탕으로 구성되었으며 한국의 한 도의(행정구역) 일반학교에 근무하는 141명의 특수교사가 설문조사에 응답하였다. 연구결과: 탐색적 요인분석으로 행정적 지원 설문문항의 구성타당도를 검증하였다. House(1981)의 4가지 지원은 특수교사들에게 중요한 것으로 나타났다. 하지만 실제로 받고 있는 행정적 지원에 관해서는 일반적 지원으로 하나의 지원 요인만 나타났다. 특수교육 교사들은 정서적 지원과 도구적 지원이 평가적 지원과 정보적 지원보다 중요하다고 인식하였다. 대응표본 t-test에 따르면 실제적 행정적지원과 행정적지원의 중요도 사이에 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 특수교사들은 특수교육에 대한 학교장의 인식 및 지식의 확장, 그리고 일반학교에서 일하는 특수교사들의 적절한 업무량을 위한 지침의 필요성 등의 의견을 표현하였다. 결론: 본 연구는 특수교사가 인식하는 학교장의 지원에 관한 연구로 이 연구의 결과는 행정적 지원에 관한 한국의 정책을 개선 및 특수교사들에 대한 지원에 관해 정책전문가들에게 알릴 수 있는 기초자료로 제공될 수 있다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

특수교사 행정적 지원 학교장 정서적 지원 평가적 지원 정보적 지원 도구적 지원