학급 차원의 긍정적 행동지원이 통합학급 유아의 사회성 기술과 활동 참여에 미치는 영향

• 영문명: The effect of class-wide positive behavior support on social skill and activity engagement of young children in inclusive class
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 허수연 이소현
• 간행물 정보: 『한국특수교육학회 학술대회』2019 춘계학술대회, 227~240쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.06.30

국문 초록

연구목적: 본 연구는 학급차원에서 실시한 보편적 수준의 긍정적 행동지원이 통합학급 유아의 사회성 기술과 활동 참여에 미치는 영향을 알아보고자 수행되었다. 연구방법: 연구 참여 학급은 두 개의 만 5세 완전통합학급으로 실험집단과 통제집단에서 각각 23명의 유아가 참여하였다. 중재 효과 검증을 위해 통합학급 전체 유아를 대상으로 사전-사후 통제집단 설계를 적용하였으며 실험집단에 속한 장애 유아 4명의 활동 참여에 미치는 영향은 이야기 나누기와 자유선택활동 시간의 활동 참여율에 대한 사례 연구를 통해 알아보았다. 연구결과: 학급 차원의 긍정적 행동지원을 실시한 실험집단의 통합학급 유아는 통제집단의 통합학급 유아보다 사회성 기술과 활동 참여에서 통계적으로 유의한 변화를 나타냈다. 장애 유아의 활동 참여는 활동 유형과 개별 유아의 특성에 따라 부분적으로 의미 있는 변화가 나타났다. 이야기나누기와 자유선택활동에서 각각 3명의 유아가 활동 참여율의 증가를 보였다. 결론: 본 연구는 통합학급에서보편적 차원의 긍정적 행동지원을 일과와 활동을 기반으로 실행하여 학급 전체 유아의 사회성 기술과 활동 참여율의 증가시키고 학급 분위기의 수용적인 변화로 인해 장애 유아의 사회적 통합에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 시사하여 통합학급에서의 지속적인 실행에 대한 가능성을 제시하였다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

통합학급 유아 학급 차원 보편적 지원 긍정적 행동지원 사회성 기술 활동 참여