포스트 코로나 시대 수학교육의 과제와 방향

• 영문명: Problems and Directions of Mathematics Education in the Post-COVID-19 Era
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 오영열
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 16호, 773~787쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.08.31

국문 초록

목적 본 연구는 코로나19 대유행 기간 동안 실시된 온라인 교육에 대한 분석을 바탕으로 포스트 코로나 시대 우리나라 수학교육이 해결해야 할 과제와 나아갈 방향에 대한 시사점을 제공하는 것을 목적으로 하였다. 방법 이를 위해 코로나19 대유행 기간 동안 실시된 온라인 교육에서 나타난 수학 수업의 특징 및 온라인 교육이 학생들의 수학 학습에 미친 영향, 그리고 온라인 수학 학습 불평등 및 수학교육에서 테크놀로지 활용에 관한 국내외의 학술 논문을 주요한 문헌 분석 대상으로 하였다. 결과 온라인 교육으로 인해 학생들의 수학 성취도 저하와 학생들 간의 수학 학습 양극화가 심화된 것으로 드러났다. 특히, 성취 수준이 하위 그룹인 학생들의 수학 성취도 저하가 심각했으며 그 원인은 온라인 수업 환경이 교사의 도움을 받기 어렵고 자기 주도적 학습 능력을 요구하기 때문인 것으로 나타났다. 그리고 온라인 교육은 수학 학습 역량이 부족하거나 취약 계층 학생들이 수학을 배우기에 불평등한 학습 환경으로 작용함으로써 학생들 간의 수학 학습 양극화 심화로 이어졌다. 결론 온라인 교육에서 드러난 수학 성취도 저하 및 학습 불평등으로 인한 학습 양극화 문제를 완화하고 수학교육의 변화를 위한 방법으로 테크놀로지의 적극적 활용을 모색할 필요가 있다. 이를 위해 테크놀로지를 활용한 수학 수업의 비전(vision)을 개발하고 공유할 필요가 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to provide implications for the challenges and future directions of mathematics education in Korea in the post-COVID-19 era, based on the analysis of online education conducted during the COVID-19 pandemic. Methods To this end, domestic and foreign academic papers on the characteristics of mathematics classes in online education conducted during the COVID-19 pandemic, the impact of online education on students' mathematics learning, and the inequity of online mathematics learning and the use of technology in mathematics education are the main targets of literature analysis. Results It has been revealed that online education has reduced students' achievement in mathematics and deepened the polarization of mathematics learning among students. In particular, the decline in mathematics achievement of students in the lower achievement level was serious, and the cause was found to be because the online class environment made it difficult to receive help from teachers and required self-directed learning ability. In addition, online education has led to a deepening of the polarization of mathematics learning among students by acting as an unequal learning environment for students with insufficient mathematics learning capabilities or from underprivileged families to learn mathematics. Conclusions It is necessary to seek active use of technology as a way to alleviate the problem of learning polarization caused by the decline in mathematics achievement and learning inequity revealed in online education and to change mathematics education. To this end, it is necessary to develop and share a vision for mathematics classes using technology.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 코로나19와 온라인 수학 수업

Ⅲ. 온라인 수학 수업에서 드러난 문제점

Ⅳ. 수학교육의 과제와 방향

V. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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