한국과 미국 중학교 수학교과서 함수 단원이 학생에게 제공하는 학습기회 분석

• 영문명: Learning Opportunities for Students on “Functions” Provided by Korean and the US Middle-School Mathematics Textbooks
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 최희원(Choi, Heewon) 김구연(Kim, Gooyeon)
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제33권 2호, 359~387쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.05.31

국문 초록

이 연구는 한국과 미국 중학교 수학 교과서의 함수 단원이 학생에게 제공하는 학습기회를 탐색하였다. 연구 결과 한국수학교과서는 학생에게 함수 핵심내용을 분절적으로 제시하며 함수 식 계산 등 문제풀이 절차를 익히는 것을 강조하는 것으로나타났다. CMP3는 함수 핵심내용 중 공변 추론, 변화율을 통한 함수구분, 함수의 다양한 표상을 학생에게 제공하며, 함수 내용을도입하는 데 있어 함수의 핵심내용을 통해 내용을 이해하도록 유도하는 것으로 나타났다.

영문 초록

This study aims to investigate the learning opportunities for students provided by middle-school mathematics textbooks. Apropos this, we identified learning opportunities as constructs consisting of levels of cognitive demand, types of contexts, types of student response, and big ideas of functions. We analyzed mathematical tasks in “Function” chapters or units from three Korean textbooks and Connected Mathematics_3[CMP3]. The analysis suggests the following: a) Korean textbooks provide students with learning opportunities that emphasize representing functions as tables, graphs, and equations, and finding answers to tasks; b) the tasks in Korean textbooks present big ideas of functions as fragmented or isolated procedures; c) tasks in the function unit in Korean textbooks provide little support for students to develop mathematical competencies; and d) tasks in CMP3 provide learning opportunities for students to understand functions conceptually and achieve learning goals that are established in detail.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

CONFLICTS OF INTEREST

REFERENCES

키워드

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