Knowledge Variation of Teachers in Middle-School Mathematics Classrooms

• 영문명: 중학교 수학수업에 나타난 다양한 형태의 교사지식 분석 및 고찰
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 김구연
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제20권 3호, 357~371쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.08.31

국문 초록

이 연구의 목적은 중학교 수학교사의 교수내용지식이 수업을 통하여 어떻게 나타나는지 다양한 형태의 교사 지식을 분류하고 분석하는 것이다. 연구 결과, 연구에 참여한 두 명의 수학 교사의 지식은 유사하면서도 다른 구조의 형태를 띠고 있었다. 한 교사는 수학 내용 지식과 학생에 대한 지식을 더 많이 사용하는 것으로, 다른 교사는 교수적인 전략과 수학내용지식을 더 많이 활용하는 것으로 나타났다.

영문 초록

This study aimed to investigate how two eighth-grade mathematics teachers’ pedagogical content knowledge is manifested in their classroom instruction. A case study was conducted for the study. The results revealed similarities and differences in the teachers’ knowledge manifested in their mathematics classrooms and that the two teachers had slightly different structures of pedagogical content knowledge. One teacher is more dependent on his knowledge of mathematics and knowledge of students’ understanding and the other teacher on her knowledge of instructional process and, to a lesser extent, knowledge of mathematics.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Conceptual Framework

Ⅲ. Methods

Ⅳ. Findings

Ⅴ. Discussion

Ⅵ. Conclusions and Implications

References

키워드

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