초등학교 3, 4학년 수학 교과서에 제시된 ‘열린 질문’에 대한 고찰

• 영문명: On the Open Questions in the Elementary School Mathematics Textbooks
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 홍갑주 박정련
• 간행물 정보: 『학교수학』제12권 제3호, 425~438쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.09.30

국문 초록

‘열린 질문’은 2007년 개정 초등학교 수학 교과서의 중요한 특징이다. 본 연구는 개정 초등 3, 4학년 교과서와 교사용 지도서를 검토하여, 현행 열린 질문 제시 방식과 그것이 가정하고 있는 전제에 대해 논의하는 한편, 열린 질문의 제기 맥락, 표현 형식, 배치 등 열린 질문의 내용과 구성상의 몇 가지 구체적인 문제점을 지적하였다. 또한 열린 질문과 관련된 후속 논의의 쟁점을 열린 질문의 의미, 교사를 위한 지침, 교사와 교과서의 역할 측면에서 정리하였다.

영문 초록

Wide employment of open questions is one of the notable features of Korean elementary school mathematics textbooks based on the national curriculum revised in 2007. This study closely looks into mathematics textbooks and teacher's guides for third and fourth graders in the revised curriculum, and discusses the ways those open questions are being presented and the assumed premises of the presentation. It then points out some problems associated with their contents and format, such as the problems with presentation contexts, question sentence styles, question sequences, and the like. Lastly, it summarizes the research issues for further study on open questions in terms of the meaning of open questions, guidelines for teachers, and the roles of teachers and textbooks.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 현행 교육과정과 열린 질문

Ⅲ. 열린 질문의 내용 및 구성 고찰

Ⅳ. 논의의 쟁점

Ⅴ. 요약 및 결론

참고문헌

키워드

열린 질문 수학 교과서 open questions mathematics textbooks