수학적 논의 수업의 설계와 실행에서 교사의 주목하기

• 영문명: Noticing in Planning and Implementing Lessons for Mathematical Discussions
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 박미미 김연
• 간행물 정보: 『학교수학』제22권 제3호, 763~790쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.09.30

국문 초록

수학적 논의 수업을 구현하기 위해 교사에게 필요한 역량의 하나는 주목하기이다. 이 연구에서는 수학적 논의 기반의 고등학교 수업을 설계하고 실행하는 과정에서 교사의 생산적 주목하기의 특징을 밝혀 효과적인 수학적 논의 수업 구현을 위한 시사점을 제공하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 두 고등학교에서 이루어진 수학 수업 사례를 비교분석하였다. 연구 결과, 수업의 설계 과정에서 두 교사의 주목하기는 학생 반응에 대한 주목하기의 측면에서 차이가 나타났다. 또한 수업 실행 과정에서는 학생의 어려움에 대한 주목하기, 문제해결 및 표현과 주요 개념의 연결에서 학생 사고에 대한 주목하기의 측면에서 차이를 보였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 수학적 논의를 위한 수업의 설계 및 실행에서 교사가 주목해야 할 바와 그들을 지원하는 방법에 대해 논의한다.

영문 초록

Noticing is one of the professional skills that allow us to have effective mathematical discussions in instruction. This study investigated what features of teachers’ noticing is embedded in planning and implementing lessons for mathematical discussion in high schools. The two teachers’ utterances and actions were analyzed in audio recordings of planning lessons and video recordings of implementing lessons in terms of teachers’ noticing in order to have insight about effective mathematical discussions. Noticing students’ responses was critical in the step of planning lessons, and noticing students’ difficulties and noticing students’ thinking in connecting in representations and mathematical concepts were significant in implementing lessons in order to have effective mathematical discussions. Based on these findings, the current study discussed ways in which mathematical discussions are effectively enacted in high schools and ways in what kinds of learning opportunities teachers need.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경

III. 연구방법

IV. 연구결과

V. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

주목하기 수학적 논의 수업 설계 및 실행 noticing mathematical discussion planning and implementing lessons