한․일 초등학교 수학 교사의 지도법에 대한 비교연구

• 영문명: Comparative Study on the Teaching Methods of Mathematics Teacher in Korea and Japan: Focused on the Teacher’s Talk and Mathematical Norms
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 강효민
• 간행물 정보: 『학교수학』제21권 제1호, 79~103쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.03.31

국문 초록

본 연구의 목적은 한국의 초등학교 수학 수업에서 수업 개선의 방책을 얻는 데 있다. 수학 수업의 질을 향상시키기 위해서는 실제 수학 수업에서 어떤 부분이 개선의 여지가 있는지 확인할 필요가 있으며, 이를 위해 한국과 일본의 초등학교 수학 수업을 교사의 발언과 수학적 규범을 중심으로 분석하였다. 교사의 발언을 중심으로 수업을 분석한 결과, 과제설정의 장면과 아이디어를 이해시키는 장면에서 한국과 일본 교사 간 차이가 있었으며 이로부터 수업 개선의 시사점을 얻었다. 수학적 규범 분석에서는 수업 내용에 따라 관찰되는 수학적 규범에 차이가 있을 수 있음을 고려하여 수업 개선의 시사점을 얻을 수 있는 에피소드를 소개하고 이를 고찰하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to obtain measures to improve the Korean elementary school math classes. In order to improve the quality of the math class, it is necessary to check which part of the actual math class need to change. By comparing elementary school math classes focused on teacher's talk and mathematical norms in Korea and Japan, it is expected that we will be able to find solutions to improve math class in Korea. The conclusions of this study are as follows. Firstly, there was a difference between Korean and Japanese teachers in setting up assignments and making leaners understand ideas, which got from learner's talk. Secondly, the mathematical norms analysis introduced and considered some episodes in which the implications of class improvement could be obtained.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 결과 분석 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

교사의 발언 수학적 규범 Teacher's Talk Mathematical Norms