맞다 틀리다의 단순한 심판을 넘어: 예비교사들은 수업관찰을 통하여 무엇을 어떻게 배울 수 있었는가?

• 영문명: Beyond the certifier of right or wrong answer: What and How Could Pre-service Teachers Learn from a Lesson Observation Course?
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 이지현(Lee Jihyun) 이기돈(Lee, Gi Don)
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제25권 4호, 549~569쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.11.30

국문 초록

관찰의 도제경험으로 형성한 교수·학습신념의 반성은 예비교사기간의 중요한 과제이다. 이 연구는 교사가 정답과 오답의 여부를 판단해주어야만 한다는 예비교사들의 통상적인 교수관을 표면화하고 도전했으며, 결과적으로 교수‧학습신념의 반성과 변화를 유도했던 수업관찰강의의 구체적인 과정과 결과를 분석하였다. 이 사례는 예비교사교육에서 새로운 교수관행을 육성하기 위하여, 교사교육자가 예비교사의 교수신념을 표면화하고 이를 구체적인 수업관찰과 텍스트 등을 이용하여 동요시키고 논박하는 것이 효과적인 전략이 될 수 있음을 보여주고 있다.

영문 초록

Reflecting on own beliefs about teaching and learning, developed during “the apprenticeship of observation”, is a central task for pre-service years. This case study analysed a lesson observation course which could identify, challenge pre-service teachers’ fork pedagogy about teacher’s role and induce to change of beliefs about teaching and learning. Our analysis shows that targeting and refuting pre-service teachers’ belief may be an effective strategy for teacher educators to foster new teaching practice.

키워드

관찰의 도제경험 수업관찰 통상적 교수관 사전 교수‧학습신념 예비교사교육 The apprenticeship of observation Lesson observation Fork pedagogy Prior beliefs about teaching and learning Pre-service teacher education