고등학교 수학교사의 과정 중심 평가에 대한 인식 조사

• 영문명: Perceptions of High School Mathematics Teachers on Process-focused Assessment
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 오서영(Seoyoung Oh) 권나영(NA YOUNG KWON) 김소민(Somin Kim)
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제29권 4호, 507~524쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.11.30

국문 초록

본 연구에서는 과정 중심 평가와 관련하여 고등학교 수학교사들의 인식과 실제 평가가 어떻게 수행되고 있는지 조사하였다. 이를 위해 평가와 관련된 7가지 영역(목적, 유형, 핵심 역량, 적절성, 활용, 피드백, 평가에 대한 일반 인식)으로 구성된 설문조사 도구를 개발하고, 125명의 인천 지역 고등학교 수학교사들로부터 자료를 수집하였다. 수집한 데이터를 중요도-수행도 분석기법(IPA)을 적용하여 분석한 결과, 전반적인 영역에서 수행도에 비해 중요도가 더욱 높게 나타났고, 교사 경력이나 학교규모에 상관없이 ‘피드백을 이용한 재평가 기회 제공’이 우선 추진해야 할 과제로 나타났다. 과정중심평가에 대한 설문결과에 따르면, 고등학교 수학교사들은 전반적으로 과정 중심 평가의 도입과 실행을 긍정적으로 생각하고, 학생들의 수학 학습 향상에 기여한다고 생각하고 있지만, 기존 결과 중심 평가보다 과정 중심 평가를 실행하는 것을 더 어려워하고 있는 것으로 나타났다.

영문 초록

This study investigated mathematics teachers’ perceptions on process-focused assessment. We developed a survey based on seven areas (purposes, types, core competence, relevance, usages, feedbacks, and general opinion on assessment) and gathered 125 data of high school mathematics teachers in Incheon area. The data were analyzed using an Importance-Performance Analysis (IPA) method, which showed that the teachers considered importance higher than their performances in the surveyed areas. In addition, the results of general opinion on assessment demonstrated that teachers have positive perceptions on introducing and implementing process-focused assessment, which would improve students’ mathematical abilities. However, the results also indicated that teachers consider implementing process-focused assessment more difficult than results-oriented assessment.

키워드

수학교사의 인식 과정 중심 평가 중요도-수행도 분석(IPA) mathematics teachers’ perceptions process-focused assessment Importance-Performance Analysis(IPA)