서사적 대화와 서사 교수-학습 모형 연구

• 영문명: A study on narrative dialogue and narrative teaching-learning model
• 발행기관: 한국국어교육학회
• 저자명: 선주원
• 간행물 정보: 『새국어교육』82호, 171~192쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 인문학 > 언어학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.08.31

국문 초록

이 연구는 인간교육의 구현을 위한 서사교육을 위해 ‘서사적 대화’를 강조하면서, 서사적 대화의 개념 및 필요성, 서사적 대화의 층위, 구현 양상, 서사적 대화를 활용한 서사 교수-학습 모형을 살펴보았다. 모형의 각 단계는 ‘텍스트 내적 대화 인식하기’, ‘텍스트 외적 대화하기’, ‘내ㆍ외적 대화 통합 및 자기 점검하기’, ‘상호텍스트성 형성하기’, ‘문학 생활화 도모하기’ 등이다. 서사적 대화는 대화 참여자의 자기 반성 및 자기 이해, 타자 이해, 그리고 자아 성장이 가능하게 한다. 그러기에 서사교육은 서사적 대화를 강조하면서, 학생들이 자기 이해 및 자기 성찰에 의한 정체성 형성을 도모할 수 있게 해야 한다. 이는 서사교육에서 강조하는 주체 형성으로서의 문학교육과 맥을 같이 한다.

영문 초록

This research examined the concept and necessity of narrative dialogue, level and embodiment phase of narrative dialogue, narrative teaching-learning model utilizing narrative dialogue, emphasizing 'narrative dialogue' for the narrative teaching for embodiment of human education. Each phase of the model consists of 'awareing inner dialogue of text', 'outer dialoguing of text', 'integrating inner/outer dialogue and inspecting self', 'forming intertextuality', 'planning literature lifelong'. The narrative dialogue could make self reflection and self understanding, other understanding of dialogue participnat, and self growth. Therefore, narrative teaching must make student the identity forming plann by self understandind and self reflection. This has the same vein with literature teaching as a subject forming emphasizing in a narrative teaching.

목차

1. 서론

2. 서사적 대화의 개념과 층위

3. 서사적 대화의 구현 양상

4. 서사적 대화를 활용한 서사 교수-학습 모형

5. 결론

키워드

서사적 대화 서사교육 서사 교수-학습 모형 인간교육의 구현 자아 성찰 자기 이해 타자 이해 narrative dialogue narrative teaching narrative teaching-learning model embodiment of human education self reflection self understanding other understanding