예비 유아교사를 위한 소프트웨어 교육 효과성 검증

• 영문명: Software Education for Pre-service Early Childhood Teachers: Focusing on Computational Thinking and Collaborative Problem Solving Competency
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김정현 신윤미
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 17호, 125~138쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.09.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 예비 유아교사들이 유아용 코딩프로그램을 실습하고 현장에 적용하는 교과목을 통해 컴퓨팅사고력 및 협력적 문제해결역량을 향상시킬 수 있는지 확인하고자 하였다. 방법 수도권 소재 A대학 유아교육과 1학년 63명을 대상으로 ‘AI 멀티미디어’ 교과목 수업을 실시하였고 수업 시작 및 마지막 주차에 컴퓨팅사고력 및 협력적 문제해결 역량과 관련한 사전⋅사후설문을 진행하였다. 수집한 데이터는 대응표본 t 검정을 통해 예비 유아교사의 컴퓨팅사고력 및 협력적 문제해결역량에서의 차이를 비교 분석하였다. 결과 예비 유아교사들의 컴퓨팅사고력 평균은 4.189, 표준편차는 .604였으며 협력적 문제해결역량 평균이 4.315, 표준편차는 .664로 나타나 향상된 것을 확인할 수 있었다. 컴퓨팅사고력과 협력적 문제해결역량에 대한 사전측정값과 사후측정값의 차이에 대해 통계적 유의성을 검정한 결과 학생들의 사전과 사후 컴퓨팅사고력과 협력적 문제해결역량에 있어 차이가 있는 것으로 나타났다. 결론 전공 특성에 부합하는 소프트웨어 교육이 예비 유아교사들의 컴퓨팅사고력 및 협력적 문제해결 역량 향상에 유의한 영향을 미쳤음을 보여주었고, 이를 바탕으로 예비 유아교사 교육과 관련하여 수업현장 적용 능력을 함께 향상시킬 수 있는 다양한 접근들을 모색해 나가야 함을 논의하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to specify pre-service early childhood teachers could improve their computational thinking and cooperative problem-solving skills through the subject which provides software education to be used in the field of early childhood education. Methods For this purpose, the ‘AI Multimedia’ subject class was applied to 63 first-year students in the department of early childhood education and pre-post surveys were conducted in the first and last weeks of class to measure computational thinking and collaborative problem-solving competency. The collected data was subjected to paired t-test to compare and analyze the results of pre-post surveys on the computational thinking and cooperative problem-solving competency of pre-service early childhood teachers. Results After participation in the software education, the average score of the pre-service early childhood teachers' computational thinking was 4.189 and the standard deviation was .604. The average score of the cooperative problem-solving competency was 4.315 and the standard deviation was .664, confirming the overall improvement. Conclusions The results of this study showed that the computational thinking program tailored for pre-service early childhood teachers had a significant effect on the competency improvement of them. Plus, instructors should consider the instructional design that can enhance the collaboration between the students who have difference in collaborative problem solving competency.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

예비 유아교사 코딩 컴퓨팅사고력 협력적 문제해결역량 Pre-service Early Childhood Teachers Coding Computational Thinking Collaborative Problem Solving