근거이론을 활용한 교사의 미디어 리터러시 수업 경험 분석

• 영문명: Analysis of Experience of Teacher’s Media Literacy Classes Using Grounded Theory
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 변숙자(Byeon Sook-ja)
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』13권 3호, 335~373쪽, 전체 39쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.06.30

국문 초록

본 연구는 미디어 리터러시 수업경험이 있는 교사 9명을 대상으로 심층면담을 실시하고, 근거이론에 기반하여 교사의 미디어 리터러시 수업경험의 과정에 나타난 다양한 현상과 조건, 전략들을 파악하는 데 목적이 있으며, 이를 바탕으로 학교미디어교육의 활성화 방안에 관한 시사점을 도출하고자 하였다. 교사의 미디어 리터러시 수업 경험을 분석한 결과 187개의 개념, 56개의 하위범주, 28개의 범주가 도출되었다. 패러다임 모형을 활용한 분석 결과, 중심현상으로 교과 분절적·통합적·제한적 미디어 리터러시 교육 수행 및 버거움, 인과적 조건으로 긍정적 수업기대감 및 미디어교육에 관한 관점 혼란, 맥락적 조건으로 미디어 리터러시의 교과 연계 수행 욕구 및 실천적 한계, 중재적 조건으로 교사의 미디어 리터러시 교육 역량의 중요성 및 미디어 교육과정 수립의 필요성, 대응 전략으로 적극적·점진적· 제한적 미디어 리터러시 교육과정 재구성 및 학습자중심 수업 설계, 결과로 미디어리터러시 수업전문성 신장 및 학습자중심 교육관 강화 등을 발견하였고, 이를 토대로‘미디어 리터러시 수업을 통한 학습자 중심 교육 전문성 신장하기’ 과정 모형을 도출하였다. 분석 결과를 바탕으로 미래교육 및 국어교육과 연계한 미디어 교육 설계, 학교미디어 교육과정 운영 로드맵 개발 등의 정책적 시사점을 제안하였다.

영문 초록

This study conducted in-depth interviews with nine teachers with media literacy teaching experience to identify various phenomena, conditions, and strategies that appeared in teachers’ experience of media literacy teaching based on grounded theory. We attempted to formulate implications for a revitalization plan for school media education. After analyzing the in-depth interview data, 187 concepts, 56 subcategories, and 28 categories were derived. Based on the paradigm model of grounded theory, We found that important phenomena such as the difficulty in carrying out curriculum-integrated media literacy education, confusion of perspectives on media education, the desire to perform media literacy education in connection with the subject, and the reorganization of the learner-centered media literacy curriculum were found. A process model was developed for ‘enhancing learner-centered educational expertise through media literacy classes’, Five policy implications for revitalizing school media education were suggested.

목차

1. 서론

2. 연구 방법

3. 교사의 미디어 리터러시 수업 경험에 나타난 특성

4. 결론 및 제언

키워드

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