읽기 유창성 기반 원격 부모코칭 프로그램이 부모의 읽기지도전략 사용과 인공와우이식 아동의 읽기 유창성에 미치는 효과

• 영문명: The Effects of Reading Fluency Intervention via Tele-practice Parent Coaching on Parent’s Intervention Strategies and the Reading Fluency Skills of Children with Cochlear Implants
• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 전지혜(JiHye Cheon) 김영태(Young Tae Kim) 이영미(Youngmee Lee)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』Communication Sciences & Disorders vol27. no.1, 220~238쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.03.30

국문 초록

배경 및 목적: 본 연구에서는 읽기 유창성 기반 부모코칭 프로그램이 부모의 읽기지도전략 및 인공와우이식 아동의 읽기 유창성, 아동의 읽기 학습에 관한 부모 태도 변화에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 방법: 초등학교 2학년이며 인공와우이식 아동 및 부모 5쌍이 본 연구에 참여하였다. 대상자는 사전에 KOLRA 검사를 통해 해독은 검사 결과 25%ile 이상이지만 읽기 유창성 수행력이 낮은 아동 5명을 선별하여 본 프로그램에 참여할 수 있도록 하였다. 부모의 읽기지도 능력을 측정하기 위해서, BASA를 활용하여 자녀-부모의 읽기상황에서 부모의 읽기지도전략 사용 빈도 및 자녀의 읽기 유창성 향상도, 아동의 읽기 학습에 관한 부모 태도 변화를 측정하였다. 결과: 코칭 프로그램 사전과 비교하여 후, 유지 모두 부모 읽기지도전략 및 인공와우이식 아동의 읽기 유창성 향상에 유의한 결과를 나타냈다. 비모수 윌콕슨 부호순위 검정을 실시한 결과, 부모코칭 프로그램 사전과 비교했을 때 사후, 유지 모두 유의하게 향상시키는 영향을 미쳤다. 그러나 짧은 기간으로 인해 아동의 학습에 관한 부모의 태도 변화는 유의하지 않았다. 논의 및 결론: 부모코칭 프로그램이 부모 및 아동의 읽기 유창성에도 긍정적인 영향을 미치기에, 임상분야에서 전문가들은 부모코칭을 활용하여 가정에서 부모가 자녀와 함께 읽기와 관련된 학습을 할 수 있도록 해야 할 것이다.

영문 초록

Objectives: The purpose of this study was to investigate the effectiveness of tele-practice parent coaching on parents’ intervention strategies and the reading fluency skills of children with cochlear implants (CIs). Methods: Five dyads of mother and child with CIs participated in this study. Five Korean second graders with cochlear implants participated in reading fluency tasks individually. All of them had reading fluency difficulties. We examined the efficacy of tele-practice parent coaching program for children with CIs by employing a pretest-posttest-maintenance design. Results: The parents demonstrated increases in their use of each reading intervention strategies after parent-coaching instruction. Post and maintenance of intervention strategies use in the home was sustained; indicating that parent coaching routines are effective to achieve maximal outcomes. All children demonstrated gains in their use of reading fluency skills. Conclusion: The results show that the parent coaching delivered through tele-practice had positive effects on parents’ learning behaviors and the reading fluency of children with CIs. This study provides useful information for developing parent coaching programs in terms of the reading fluency skills of children with CIs. Thus, the implementation of developing parent programs in the field of communication disorders is suggested.

목차

연구방법

연구결과

논의 및 결론

키워드

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