초등학생의 자아존중감과 학교생활적응 향상을 위한 통합예술 집단프로그램의 개발 및 효과

• 영문명: Development and Effect of Integrated Arts Group Program for Self-esteem and School adaptation of Elementary School Students: Using Gestalt Therapy
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 현의숙(Hyun, Eui Suk) 황혜정(Hwang, Hye-jeong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 22호, 321~339쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.11.30

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 초등학생들의 자아존중감을 증진시키고 학교생활적응을 향상시키기 위해서 게슈탈트 기법을 활용한 통합예술 집단프로그램을 개발하고 그 효과성을 검증하는 것이다. 방법 연구대상은 초등학교 4, 5, 6학년 학생 64명이다. 총 145명의 학생들에게 Elliott(1990)의 교사용 사회적 기술 평정척도를 수정한 김향지(1996)의 척도를 실시하고, 그 중 교사용 문제행동평정 점수가 높은 순서로 64명을 선발하였다. 연구대상은 실험집단 32명, 통제집단 32명으로 구분하고, 실험집단에게는 프로그램을 60분씩 총 16회기를 실시하였으며, 통제집단은 프로그램을 처치하지 않았다. 결과 프로그램의 효과를 분석하기 전, 실험집단과 통제집단 동질성을 알아보기 위해 사전검사점수를 이용하여 독립 F 검증을 실시하였다. 프로그램의 효과검증을 위하여 SPSSWIN 23.0 프로그램을 사용하여 실험집단과 통제집단의 사전 점수를 통제한 후 사후 및 추후의 집단별 차이를 살펴보기 위하여, 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 그리고 참여자들의 자아존중감과 학교생활적응 사전, 사후, 추후 간의 점수차이를 검증하였다. 결론 게슈탈트 기법을 활용한 통합예술 집단프로그램은 초등학생의 발달단계를 고려하여 ‘나’를 주제로 시와 동화, 음악, 미술 활동을 통합적으로 구성하여, 자아존중감 증진과 학교생활적응 향상을 목적으로 알아차림, 접촉, 상호지지 및 관계성 향상, 체험통합을 내용으로 16회기로 구성하였다. 이 프로그램은 초등학생의 자아존중감과 학교생활적응에 긍정적인 효과가 있으며, 그 효과가 지속된다. 이러한 연구결과는 게슈탈트 기법을 활용한 통합예술 집단프로그램이 초등학생의 자아존중감 증진과 학교생활적응에 긍정적인 영향을 미쳤음을 의미하며, 본 연구의 결과는 초등학생의 발달과 적응을 돕는 예방적 학교상담 프로그램으로 활용할 수 있을 것이다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to develop and verify the effectiveness of Integrated Art Group program Using Gestalt Therapy in order to improve self-esteem and help students adapt to school life. Methods The subjects of study were 64 students in grades 4, 5 and 6 of A elementary school located in 00, Gyeonggi-do. The students are scored 13 or higher of the teacher s evaluation using the Teacher s Problem Behavior Rating within the scale of Kim Hyang-ji (1996b), who modified Elliott s(1990) Teacher s Social Skill Rating scale. 64 students were divided into 32 experimental groups and 32 control groups, and Experimental group was divided into 4 groups. The control group had no treatment. In order to measure the self-esteem and the change of school life adaptation of the experimental group and the control group, the self-esteem scale test and the school life adaptation scale test were conducted before, after, and 4 weeks after the experiment. Results For the analysis of collected data, independent F verification was performed by using pretest scores to check the homogeneity of experimental and control groups. After that, covariate analysis (ANCOVA) was used to examine the differences between the groups. Conclusions The conclusions of this study are as followings. First, Integrated Art Group Program Using Gestalt Therapy was designed to be integrated into various art activities considering the developmental stages of elementary school students, rather than to list the activities themselves. Second, Integrated Art Group Program Using Gestalt Therapy had a positive effect on the self-esteem of elementary school students, and the effect was continued. Third, Integrated Art Group Program Using Gestalt Therapy had a positive effect on the school life adaptation of elementary school students, and the effect was continued. From these results, It can be used as a preventive school counseling program to help development and adaptation of elementary school student.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

초등학생 게슈탈트 기법을 활용한 통합예술 집단프로그램 자아존중감 학교생활적응 Elementary school student Integrated Art Group Program Using Gestalt Therapy Self-esteem School life adaptation