대학 입학유형별 대학적응, 전공 수업 가치부여, 사회경제적 상황 인식 및 자기효능감 연구

• 영문명: Students’ perceptions about adjustment to college life, value to the major, socio-economic status and self-efficacy in accordance with the admission types
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정성희(Sung Hui Cheong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 16호, 171~186쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.08.31

국문 초록

목적 본 연구는 15주간 교양 교과 수강생들을 수시와 정시 입학유형(이하 입학유형별 학습자 혹은 수시 그룹, 정시 그룹)으로 분류하여 각 학습자들이 (1) 대학생활 적응도를 어떻게 인식하고 있는지(이하 대학적응도 인식), (2) 전공 수업이 어느 정도 중요하고 유용하다고 느끼며 어떤 가치를 부여하고 있는지(이하 전공 가치부여), (3) 현재 자신의 사회 경제적 상황이 어떠한지(이하 사회경제상황 인식), (4) 자신의 노력을 통해 학업을 잘 수행하며 노력 여부에 따라 대학 졸업을 통해 사회적 지위 향상이 가능하다고 느끼는지(이하 자기효능감)를 고찰하는 연구이다. 방법 자료는 서울 소재 S 종합대학 필수 교양 및 선택 교양과목을 수강하는 총 2개 분반 59명에게 15주 차 설문 조사 후 수집되었다. 2개 집단 정규성 검정(NormalQ-Q Plot)을 통해 정규분포를 확인하고 설문결과 분석 후 학습자 입학유형별 두 개 그룹으로 편성하여 동질집단임을 확인 후(p>.05) P양측 검증 t-검정으로 두 집단 차이 관련 기술 통계 값을 분석하였다. 결과 대학적응도 인식은 입학유형별 차이는 없었으나 전공 가치부여, 사회경제 상황인식, 자기효능감은 정시 그룹이 더 높은 결과를 보여 유의미한 차이를 보였다. 결론 본 연구 결과는 다양한 인재 선발이라는 학교별 니즈를 수렴하기 위해 만들어진 입시제도가 입학유형별 학생들이 전공 가치부여, 사회경제 상황인식, 자기효능감에서 차이를 느낄 경우, 그러한 차이점과 특성을 반영한 교육을 통해 학생 중심의 만족스러운 전공 교육을 어떻게 제공할지 의의와 추후 연구의 필요성을 제시한다.

영문 초록

Objectives This study examined the students’ perceptions about adjustment to college life, value to the major, socio economic status and self-efficacy depending on their admission types. Methods The research questions were designed to report participants perceptions about four domains as follows: (1) adjustment to college life (2) value to the major, (3) socio-economic status, and (4) self-efficacy regarding their academic and future career achievements. A total of 59 research participants who registered two subjects of liberal arts classes in a university located in Seoul completed a perception analysis questionnaire at the fifteenth week of their courses. The normality test was performed to assess the homogeneity of variance and they were divided into two separate groups of early (Soosi) and regular (Jeongsi) with the number of 31 and 28 students each. Results The t-test results conducted to compare the differences of each domain portrayed that the regular admission group students (1) put more values on their major, (2) possessed more positive views on their current socio-economic status and (3) showed higher self-efficacy compared to the early admission group even though the perceptions about adjustment to college life had no difference. Conclusions The findings imply that learner differences accompanied by their admission types must be considered to provide more satisfactory major curriculum with students. By doing this, the university administration may successfully meet the needs of recruiting students while achieving the goals of teaching and learning at the higher-education. The further studies regarding how to reflect learners needs as well as to improve their motivations to study major more sincerely should be recommended.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 대학적응도, 전공 가치부여, 사회경제적 상황 인식, 자기효능감 분석 결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

입학유형별 대학적응도 자기 효능감 정시 수시 전공 가치 사회경제적 상황인식 Adjustment to College Life Self-efficacy Admission Type Value to the Major Perceptions about Socio-economic status