대학생 영어학습에 적용한 Flipped Learning 기반의 MOOC의 효과

• 영문명: The Effects of MOOC based on Flipped Learning for College English Class
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 윤희정(Yoon Heejeong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 6호, 17~29쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.03.30

국문 초록

본 연구는 대학생의 영어 학습에 적용한 Flipped Learning 기반의 MOOC 적용의 효과를 학업성취와 학습태도를 중심으로 살펴보는 데 목적이 있다. 연구대상은 교양영어를 수강하는 대학생 21명이며 2020년 3월부터 8월까지 15주 동안 진행되었다. Flipped Learning의 사전학습으로 MOOC 강좌 중 포용적 대화의 리더라는 주제의 강좌를 학습하고 학습내용을 바탕으로 의사소통을 향상시킬 수 있는 3명으로 구성된 소그룹 활동을 2주에 한 번씩 5회 실시하였다. 본 연구의 연구문제인 대학생 영어학습에서 Flipped Learning 기반의 MOOC 적용이 학업성취도에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실전토익 문제를 이용하여 측정하였고, 학습태도에 미치는 영향을 알아보기 위한 사전-사후 설문조사의 분석은 SPSS 26 프로그램을 활용하였다. 본 연구의 연구문제인 대학생 영어학습에 적용한 Flipped Learning 기반의 MOOC 적용의 효과로서 첫째, 수강생의 영어 읽기이해, 듣기이해 영역의 학업성취도가 모두 향상되었으며, 특히 상위권 학생들의 영어 듣기이해의 향상도가 높게 나타났다. 둘째, 학습태도의 하위 영역인 흥미, 태도, 자신감, 동기에 있어서 모두 유의미한 영향을 미쳤으며 특히 동기와 자신감의 향상도가 크게 나타났다. 결론적으로 대학생 영어학습에 적용한 Flipped Learning 기반의 MOOC는 학습태도 향상에 긍정적으로 기여하였음을 보고한다.

영문 초록

The purpose of this dissertation is to investigate the effects of MOOC based on Flipped Learning for college class. For this study, twenty-one college students were chosen as the participants and asked to study MOOC class and participate in the classroom activities. It was conducted every other week. In order to measure the students’ academic achievements, pre and post Practice TOEIC tests were performed before and after the program. In addition, questionnaires were conducted for data collection. The following results have been obtained in this study; First, this study showed that there was significant improvement in students’ academic achievements over MOOC based on Flipped Learning. This implies that MOOC based on Flipped Learning had a positive effect on improving students academic achievements. Additionally, there was a difference in improvement among student groups. In practice TOEIC test results, the ratings of mid-leveled students were the most improved. This implies that MOOC based on Flipped Learning brought the highest impact on mid-leveled students when it came to Listening Comprehension and Reading Comprehension. Second, there were meaningful changes in attitude toward English Learning as shown in questionnaires. MOOC based on Flipped Learning has contributed to raising the students’ self-confidence and motivation toward English Learning. Particularly, confidence was the most raised, which is attributed to student-centered learning. Based on the findings, some pedagogical suggestions are made for efficient English teaching and learning on the college level in Korea.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

플립러닝 무크 흥미 필요 동기 자신감 Flipped Learning MOOC academic achievement motivation confidence