The Relation Between Mothers’ English Learning Involvement and the English Learning Motivation of High School Students: A Qualitative Interview Study

• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 조미진(Mijin Cho) 김태영(Tae-Young Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 22호, 545~571쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.11.30

국문 초록

본 연구의 목적은 Deci와 Ryan의 자기결정성 이론을 기반으로 어머니의 영어 학습 관여의 어떠한 요소가 고등학생의 영어 학습 동기에 영향을 미치는지, 어머니의 영어 학습관여에 대한 인식이 영어 학습 동기에 어떻게 영향을 미치는지에 대해 알아보는 것이다. 인천지역의 4명의 어머니들과 4명의 고등학교 학생들을 대상으로 정성적 연구 방법을 통한 반구조 면담법을 진행하였다. 어머니의 영어 학습 관여의 부정적 요인으로는 영어 학습관련 자율성이었으며, 학생들은 어머니가 영어 학습 관련성이 없다고 인식하여 어머니와의 영어 학습 관련 대화를 의도적으로 회피하는 경향을 보였다. 이는 학생들이 부정적 내재화를 통해 스트레스, 자책감, 학습 혼란 등을 겪고 있음을 제시한다. 반면, 모든 학생들은 개인적 외적 경험을 통해 각기 다양한 외재적 동기를 형성하고 있었고, 이는 영어 학습 동기가 학습자가 영어 학습의 환경적 영향과 이와 결부된 외적 경험을 어떻게 내면화시키는가를 시사한다.

영문 초록

Based on Deci and Ryan s (1985) Self-Determination Theory (SDT), this study examined (1) which factors of mothers’ learning involvement influence the creation and changes of English learning motivation of high school students, and (2) how high school students’ perception of mothers’ learning involvement influences English learning motivation. Four mothers and four students in Incheon Metropolitan City participated in semi-structured interviews. All participants met with the researcher privately one-on-one and were interviewed twice, 40-50 minutes each section, for three weeks. After interviews, calls or text messages were used for one week to ask more further questions. A common factor regarding the mothers’ learning involvement was autonomy about learning English, causing an interpersonal divide between mothers and sons. It demonstrated that students regarded conversation as a negative second language learning experience. Students’ avoidance from conversations with their mothers could affect their English learning motivations by consolidating the perception of the conversation as interference, confusion, and guilty consciousness. All students had different extrinsic motivations based on their idiosyncratic experiences. It provided that extrinsic motivation depended on learners’ internalization for their external experiences and English learning content.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Theoretical framework

Ⅲ. Method

Ⅳ. Finding

Ⅴ. Discussion and Implications

References

키워드

한국 고등학교 학생 어머니의 영어 학습 관여 외재적 동기 자기결정성 이론 Korean high school students Mothers’ learning involvement Self-determination theory (SDT)