한국 EFL 대학생들의 영어능력에 영향을 미치는 요인들의 영향력 분석

• 영문명: Analysis of Factors Affecting English Ability of Korean EFL College Students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 한다은(Han Da Eun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 17호, 175~195쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.09.01

국문 초록

본 연구는 효과적인 영어 교수·학습에서 고려해야 할 요인들을 도출하고자 한국 EFL 대학생들의 영어능력(읽기, 듣기, 말하기, 쓰기)에 영향을 미치는 요인들을 파악하고, 이들 요인이 영어능력에 어떠한 영향을 미치는지를 분석하였다. 이를 위해 지방 소재 A대학의 재학생 231명을 대상으로 설문조사를 실행하였다. 영어능력의 영향요인으로는 글로벌 활동, 자기주도 학습능력, 자기표현력, 학습태도로 구성하였으며, 이들 요인이 영어능력 전체와 하위영역인 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기 등 각각의 능력에 미치는 영향에 대해 SPSS 23.0을 사용하여 다중 회귀분석을 실행하였다. 그 결과, 이들 4개 요인은 영어능력의 43.8%를 설명하는 것으로 나타났으며, 글로벌 활동, 자기표현력, 학습태도, 자기주도 학습능력 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 각각의 영어능력에 대해 살펴보면, 읽기 능력에 대해서는 글로벌 활동, 자기표현력, 자기주도 학습능력, 학습태도 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 듣기 능력에 대해서는 글로벌 활동, 학습태도, 자기표현력, 자기주도 학습능력 순으로 영향을 미쳤다. 쓰기 능력에 대해서는 글로벌 활동, 자기주도 학습능력, 자기표현력, 학습태도 순으로 영향을 미치며, 말하기 능력에 대해서는 글로벌 활동, 자기표현력, 학습태도, 자기주도 학습능력 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이에 효과적인 영어교수·학습을 위해서는 영어능력에 유의미한 영향을 미치는 글로벌 활동, 자기주도학습능력, 자기표현력, 학습태도 요인을 고려하여 학습방법과 전략을 개발하여야 할 것으로 판단된다. 또한, 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기 등의 4가지 영어능력을 향상시키기 위해서는 영향 요인들의 고려 비중이 달라져야 할 것이며 이에 따른 효율적인 교수·학습방법을 적용하는 것이 필요함을 시사하고 있다.

영문 초록

This study identifies factors affecting English proficiency (reading, listening, speaking, and writing) of Korean EFL college students to derive factors to be considered in effective English teaching and learning, and how these factors affect English proficiency. Analysis. To this end, a survey was conducted on 231 students from A University in G-city. The factors influencing English proficiency consist of global activities, self-directed learning ability, self-expression, and learning attitude, and the effect of these factors on each ability, such as reading, listening, speaking, writing, etc. Multiple regression analysis was performed. As a result, it was found that these four factors accounted for 43.8% of English proficiency, and influenced in the order of global activity, self-expression ability, learning attitude, and self-directed learning ability. Looking at each English proficiency, it was found that global literacy, self-expression, self-directed learning ability, and learning attitude had an influence on reading ability, and global activity, learning attitude, self-expression, and self-direction on listening ability. It affected learning ability in order. For writing ability, it was found that it affects global activity, self-directed learning ability, self-expression ability, and learning attitude in order, and for speaking ability, it affects global activity, self-expression ability, learning attitude, and self-directed learning ability in order. In order to effectively teach and learn English, it is considered that learning methods and strategies should be developed in consideration of global activities, self-directed learning ability, self-expression ability, and learning attitude factors that have a significant influence on English ability. In addition, it suggests that in order to improve English proficiency such as reading, listening, speaking, and writing, the weight of consideration factors must be changed and it is necessary to apply effective teaching and learning methods.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과 및 논의

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

영어능력 글로벌 활동 자기주도 학습능력 자기표현력 학습태도 대학생 English ability global activity self-directed learning ability self-expression ability learning attitude EFL college student