중국 대학생의 성취동기, 자기주도적 학습능력과 교수의 수업의 질 인식의 관계

• 영문명: Achievement Motivation, Self-Directed Learning Ability, and the Students’ Perceived Quality of their Professors’ Instruction in Chinese University arative Study on the Major
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: He, Wei 전춘련(Quan, ChunLian)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 16호, 785~808쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.08.31

국문 초록

본 연구는 중국 교수의 수업의 질에 대하여 중국 대학생은 어떻게 인식하고 있는지 그 경향성을 파악하고, 대학생들의 성취동기, 자기 주도적 학습능력에 따라 그들의 수업의 질 인식이 다른지, 그리고 수업의 질 인식은 자신들의 대학성적 인식과 대학 만족에 영향을 주는지를 밝히는 데에 목적이 있다. 이를 위해 2019년 5월 1일부터 5월 18일까지 중국 절강성에 소재하는 3개 대학의 학부생 275명을 대상으로 연구를 진행하였다. 연구결과, 교수의 수업의 질, 성취동기, 자기 주도적 학습능력에 대한 인식은 남녀 간, 학년 간은 차이가 없었으나, 성적이 좋을수록 만족도가 높아 성적이 우수한 학생일수록 수업의 질을 좋게 인식하였다. 따라서 대학은 수업 태도, 수업 준비, 수업 방법 등의 개선 노력도 중요하지만 결국 이러한 노력은 수업 만족으로 이어지지 않으면 의미가 없다는 것을 시사함으로 교수는 무엇보다 수업의 질 향상을 위한 학생들이 만족하는 수업 서비스를 제공하는 데에 초점을 맞추어야 한다.

영문 초록

This study aims to look into how Chinese university students tend to perceive the class quality of Chinese professors along with how the perceptions of university students on class quality differ according to their achievement motivations and self-directed learning abilities and how their perceptions of class quality affect their perceptions on their own university grades and university satisfaction. To this end, 275 undergraduate students from three universities in Zhejiang Province were studied from May 1 to May 18, 2019. Research results showed that no differences were shown among perceptions on the class quality of professors, achievement motivations, and self-directed learning abilities between genders or grades but satisfaction was higher for those with higher grades so students with excelling grades perceived class quality to be good. Therefore, this implies that improvement efforts such as class attitude, class preparation, and class methods are important but that they are meaningless if such efforts do not lead to class satisfaction and more than anything else, professors must focus on providing class services that students can be satisfied with for the enhancement of class quality.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 선행연구

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의

Ⅵ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

성취동기 자기주도적 학습 능력 지각된 수업의 질 achievement motivations self-directed learning abilities perceived class quality