Students’ Perception of Problem-based Flipped Learning in Higher Education

• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 허선영(Sun Young Huh) 조영환(Young Hoan Cho)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 4호, 533~557쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.02.29

국문 초록

플립러닝은 고등교육에서 기존 강의식 수업이 가진 한계를 극복하고 핵심 역량을 증진시킬 수 있는 학습자 중심 수업으로 주목을 받고 있다. 그러나 플립러닝은 학습자의 수동적인 온라인 학습 참여, 온라인과 면대면 수업의 연계성 부족, 과도한 학습부담이라는 제한점을 가진다. 이러한 제한점을 극복하기 위해서 본 연구에서는 문제 중심 플립러닝을 이러닝(e-learning) 관련 대학원 강의에 적용하고 학습과정 및 결과에 대한 학습자의 인식을 탐구하였다. 총 11명을 대상으로 이러닝 설계에 관한 문제 중심 플립러닝을 3주간 실시하고 설문조사와 심층면담을 통해 학습자의 인식을 조사하였다. 문제 중심 플립러닝은 학습자의 동기, 인지적 참여, 협력학습에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 학습내용을 깊이 이해하고 실제적인 문제해결에 도움이 되는 것으로 나타났다. 그렇지만, 자기조절학습 측면에서는 문제 중심 플립러닝의 효과와 함께 개선점이 발견되었으며, 자기조절학습 능력이 부족한 학습자를 위해 적응적 학습지원을 강화할 필요가 있다. 본 연구는 문제 중심 학습과 플립러닝을 통합함으로써 기존의 플립러닝이 가진 제한점을 극복하고 유의미 학습을 증진시킬 수 있다는 것을 시사한다.

영문 초록

Flipped learning is the student-centered learning that contributes to overcoming the limitations of traditional instruction and improving students’ key competencies in higher education. Despite the potential of flipped learning, there are a few challenges, such as passive online learning, lack of integration between online and face-to-face learning, and high workload of students. To address these challenges, this study applied problem-based flipped learning (PFL) in an e-learning design course and investigated graduate students’ perception of the learning process and outcomes in PFL. In this study, a total of 11 graduate students participated in PFL of e-learning design for three weeks, and their perceptions were investigated through surveys and in-depth interviews. PFL positively influenced students’ motivation, cognitive engagement, and collaborative learning and contributed to a deeper understanding and authentic problem-solving skills. Nevertheless, this study found that PFL had both strengths and weaknesses regarding self-regulated learning. Adaptive learning support should be provided to students who have a lower self-regulated learning competence. This study implies that the effectiveness of flipped learning for meaningful learning can be enhanced when it is integrated with problem-based learning.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Problem-Based Flipped Learning

Ⅲ. Method

Ⅳ. Findings

Ⅴ. Discussion and Conclusion

References

키워드

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