방학중 집중학습을 통해 살펴본 TOEIC 학습자의 ‘이해가능한 입력(comprehensible input)’에 대한 고찰

• 영문명: Research on TOEIC Learners’ ‘Comprehensible Input’: Focused on TOEIC Intensive Course during the Vacation
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 조성은(Cho Seong-Eun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 21호, 333~353쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.11.15

국문 초록

본 연구는 TOEIC 집중과정에 참여한 262명의 TOEIC 모의고사 결과를 토대로 Krashen의 ‘입력가설’을 적용함으로써, 특정 점수대별 학습자의 TOEIC 관련지식 ‘i’와 집중과정을 통해 나타나는 이해가능한 입력 ‘+1’에 대하여 살펴보는 데 그 목적이 있다. ETS의 기준에 따라 전체 학생을 3개 그룹으로 분류하여 각 그룹별 ‘i’에 대하여 영역별, 파트별로 살펴본 후 4주 학습기간 동안 매주 실시한 모의토익 점수를 중심으로 그룹별 ‘i+1’를 영역별, 파트별로 살펴보았다. 분석 자료는 2018년 12월 31일부터 2019년 1월 25일까지 A 대학에서 실시한 토익 집중과정에 참여한 재학생 262명을 대상으로 총 5회 실시한 모의토익 결과를 포함한다. 자료의 신뢰성 확보를 위하여 IBM SPSS 25.0을 사용하여 빈도분석 및 일원배치 분산분석을 실시하였다. 그 결과, 각 그룹별 ‘i’에는 큰 차이를 나타내지 않았으나, 이해가능한 입력 ‘+1’에서는 차이를 보였다. 영역별로는 G1 그룹의 경우 LC에서는 상승률이 높게 나타났으나, G2와 G3 그룹의 경우는 RC의 상승률이 높게 나타났다. 각 영역 내에서 파트별 차이도 두드러졌으며, 이와 같은 결과는 향후 TOEIC 교육에 있어 학생의 ‘i’에 따른 적절한 ‘+1’을 위한 학생 그룹 구분뿐만 아니라 중점이 되어야 하는 교육영역 및 파트 선정에 있어 도움이 될 것으로 기대한다.

영문 초록

The research is mainly focused on TOEIC learners’ comprehensible input proposed by Stephen Krashen(1982). Through the comparative analysis on TOEIC scores of the students participating in the intensive TOEIC course during the winter vacation from 2018 to 2019, the researcher intended to identify TOEIC learners’ ‘i’ and ‘+1’ shown on each section(LC & RC) and part(part 1 through 7) as well as the total scores. Participating students were divided into 3 groups based on the standard stipulated by Education Testing Services. In terms of ‘i’, the three groups have shown similar results through the similar strength on each section and part. However, each group’s ‘+1’ was totally different from each other. G1 group(under 350) showed higher improvement on LC section while G2(350-550) and G3(over 550) showed higher improvement on RC section. Moreover, each group showed different improvement on each part. Through the result, it is expected to design different teaching strategies depending on the students’ existing TOEIC scores.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 논의

Ⅴ. 결론

키워드

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