대학 수업에서 성찰 기반 플립드러닝의 효과

• 영문명: Effects of Flipped Learning using Reflection Journal in Higher Education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이정민(Lee, Jeongmin) 전정아(Jeon, JeongA)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 11호, 627~649쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.06.15

국문 초록

본 연구는 학습자 중심 교수-학습 방법으로 주목받고 있는 플립드러닝(flipped learning)을 대학 수업에 적용하여 자기조절과 학습실재감, 문제해결력에 대한 효과성을 검증하고자 하였다. 먼저 선행연구 분석을 통해 기존의 연구 결과에서 사전학습 과 교실수업의 분절성이 플립드러닝의 문제점으로 지적되고 있는 것을 발견하였다. 이러한 단점을 극복할 수 있는 방법으로 성찰 기반 플립드러닝 수업을 제안하고 이를 대학의 인문계 전공과목에 1학기 동안 적용하였다. 수집된 자료는 기술통계분석과 대응표본 t-검정을 실시하였다. 분석 결과 성찰 기반 플립드러닝은 인지실재감과 사회실재감 상승에 유의한 영향을 미쳤으나, 자기조절과 문제해결력에는 유의한 영향력을 확인할 수 없었다. 이를 기반으로 대학 교육에서의 플립드러닝 수업 설계에 대한 시사점을 제공하고자 한다.

영문 초록

The purpose of this study is to examine the effects of flipped learning using reflection journal on self - regulation, learning presence, and problem solving skill. As a way to resolve these segmentation problems of between pre-class and in-class, we proposed a flipped learning using reflection journal for the course in higher education. pre and post self-reported questionnaire were implemented. and collected data were analyzed by descriptive statistics and a corresponding sample t-test. As a result of the analysis, the reflection - based flipped learning had a significant effect on the cognitive presence and social presence, but it did not show significant effect on the self - regulation and problem solving skill. Based on the results of this study, we provide suggestions for the instructional design of flipped learning instruction for effective flipped learning in higher education.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 논의

키워드

플립드러닝 대학생 성찰 자기조절 학습실재감 문제해결력 flipped learning university students reflection learning presence self-regulation problem-solving skill