어떻게 가르칠 것인가?: 초등 수학에서 과정 중심 평가 적용을 중심으로

• 영문명: How should we teach?: Focused on application of process-oriented assessment in elementary mathematics
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 권미선(Kwon Mi sun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 18호, 873~896쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.09.30

국문 초록

최근 과정 중심 평가에 대한 관심이 부각되고 있으나, 실제 교사가 수학 시간에 과정 중심 평가를 어떻게 실시해야 하는지에 대한 연구가 부족하다. 이에 본 연구는 문헌 연구를 통하여 과정 중심 평가를 적용하기 위한 수업 틀(정보 수집하기, 과제 선정하기, 예상하기, 안내하기, 점검하기, 선정하기, 계열짓기, 연결하기)을 개발하였다. 또한 수업 틀을 실제 수업에 쉽게 적용할 수 있도록 수업 탬플릿을 구성하였고, 이에 따라 다각형과 관련된 총 9차시의 수업을 실시하였다. 수업에서 과정 중심 평가를 적용하는 것에 대한 이해를 돕기 위하여 수업 틀에 따라 한 차시의 수업을 상세히 분석하였다. 수업 후, 검토를 통해 수업 틀의 일부를 수정 보완하였다. 본 연구는 교사들이 실제 수업에 과정 중심 평가를 적용할 수 있는 기본적인 지침을 제공할 수 있으리라 기대한다.

영문 초록

While recent application of the revised 2015 curriculum has highlighted interest in process-oriented assessment, there is a lack of research on how actual teachers should conduct process-oriented assessment in mathematics class. Accordingly, this study developed the 8 practices for application of process-oriented assessment(collecting information, selecting tasks, anticipating, guiding, monitoring, selecting, sequencing, and connecting). A total of nine classes were conducted according to the developed 8 practices, one of which was presented in detail according to the 8 practices. After classes, part of the 9 practices was modified and supplemented through review. The 9 practices and examples for applying process-oriented evaluations provide teachers with basic guidance on process-oriented evaluations to help improve teacher professionalism in terms of classes and evaluations.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

초등학교 과정 중심 평가 수업 사례 교사의 역할 학생의 반응 elementary school process-oriented assessment teaching-learning case teacher role student reaction