Classroom Practices Under the Teaching English in English (TEE) Policy

• 영문명: TEE 정책 하의 수업 방식에 대한 연구
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: Kathy Lee(이캐시)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 13호, 617~643쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.07.27

국문 초록

In 2001, the South Korean Ministry of Education enacted the Teaching English in English (TEE) policy, which as its name suggests requires English teachers to carry out English classes through the medium of English. This policy marked a radical shift in how teachers should be teaching English. In this paper, I present an ethnographic account from the first semester of 2011 of how three elementary school English teachers interpreted and implemented the Teaching English in English (TEE) policy in the classroom over the course of one semester. I describe and analyze what the classroom practices of the students and teachers looked like based on participant observations and complement these interpretations with interview data and fieldnotes from a larger qualitative study. The findings indicate the wide variation in how the three teachers carried out the policy according to their own as well as their students’ English proficiency, their teaching philosophies, and the contextual factors of their classroom.

영문 초록

2001년 한국 교육부는 영어로 영어 수업을 진행하는 일명 TEE (Teaching English in English) 정책을 발의했다. 이 정책의 이름이 시사하는 것처럼 영어 선생님들은 영어라는 언어적 매개를 통해 영어를 가르쳐야만 하게 되었다. TEE 정책은 한국의 영어 선생님들이 어떻게 영어 수업을 해야만 하는가에 있어서 큰 변화를 가져오게 되었다. 이 논문에서 저자는 세 명의 초등학교 선생님들이 어떻게 TEE 정책을 해석하고 교실에서의 실제 수업으로 연결시키는지를 문화기술지를 통해 제시하고자 한다. 저자는 한 학기에 걸친 참여 관찰을 통해 학생들과 선생님들이 어떻게 영어 수업을 이행해 가는지 기술하고 분석한다. 저자 는 이 같은 수업 참여관찰의 분석을 인터뷰 자료와 질적방법론에 기반한 보다 큰 규모의 현장연구를 통해 보완한다. 이 연구는 세 명의 영어 선생님들의 사례를 통해 어떠한 방식으로 TEE 정책을 수업에 접목하는지는 학생들은 물론 선생님들 자신의 영어 실력, 선생님 들의 교육 철학, 교실 내의 동학을 바탕으로 큰 차이를 보인다는 점을 밝히고자 한다.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Theoretical Foundations

Ⅲ. Methodology and Data Collection

Ⅳ. Findings

V. Discussion

Ⅵ. Conclusion

키워드

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