경계선 지능아동을 위한 읽기 중재의 효과

• 영문명: The Effect of Reading Intervention for Borderline Intellectual Functioning
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 하정숙(Ha Jung Sook)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제52권 제4호, 25~48쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.03.31

국문 초록

본 연구는 동화를 활용한 읽기 중재가 읽기 능력이 부족한 경계선 지능아동의 음운인식, 단어인지, 읽기 유창성 향상에 효과적인지를 알아보고자 하였다. 이를 위하여 J시에 소재하고 있는 S초등학교 2학년을 대상으로 3명의 경계선 지능아동을 선별하였다. 그들에게 대상자간 간헐 기초선 설계를 적용하여 3~5회기의 기초선, 16~20회기의 중재, 3회기의 유지 단계를 진행하였다. 각 단계별 수집한 평가 자료는 시각적 분석과 PND 값을 통하여 처리하였다. 연구 결과, 동화를 활용한 읽기 중재가 경계선 지능아동의 음운인식, 단어인지, 읽기 유창성 향상에 효과적이었다. 따라서 본 연구 결과를 근거하여 그에 따른 함의를 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate whether reading intervention using a fairy tale is effective in enhancing phonological awareness, word recognition, and reading fluency of borderline intellectual functioning children who lack reading ability. For this purpose, three borderline intellectual functioning were selected for S elementary school in J city. The intermittent baseline design of the subjects was applied to them, and the baseline of 3~5 sessions, the intervention of 16~20 sessions, and the maintenance session of 3 sessions were carried out. The collected data were analyzed by visual analysis and PND. As a result, reading intervention using a fairy tale was effective in enhancing phonological awareness, word recognition, and reading fluency of borderline intellectual functioning. Therefore, based on the results of this study, implications are suggested.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

Abstract

키워드

경계선 지능아동 음운인식 단어인지 읽기 유창성 Borderline Intellectual Functioning Phonological Awareness Word Recognition Reading Fluency