표현중심 초등 수학 수업 분석 및 교사의 역할

• 영문명: An Analysis of Elementary Mathematics Instruction Focused on Representation and The Role of a Teacher
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김상화(Sang Hwa Kim) 방정숙(Jeong Suk Pang)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제11권 4호, 31~55쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.12.30

국문 초록

본 연구는 현행 수학과 교육과정에서 강조하고 있는 수학적 의사소통 능력 신장을 위한 수업 중 표현중심 수학 수업에 대해 살펴보았다. 초등 교사들은 학생 개개인의 수학적 사고나 특성을 살려 다양한 표현을 할 수 있도록 수업을 하는 것이 중요하다고 인식하지만 실제 수업에서는 잘 이루어지지 않는다. 이에 본 연구에서는 2·4·6학년에서 표현중심의 수학적 의사소통 수업을 구현하고 표현중심 성취요소 도달 정도와 학생들의 표현 산출물을 분석하였다. 분석 결과를 토대로 표현중심 수학수업을 구현할 때의 교사 역할에 대한 시사점을 논의하였다.

영문 초록

This paper analyzed three mathematics teaching practices focused on representation as a way to fostering students mathematical communication ability which has been emphasized in recent mathematics curricular revisions. Elementary school teachers tend to recognize easily the importance of multiple representations on the basis of individual students mathematical thinking abilities or characteristics, but often report considerable difficulties in implementing such an idea in their actual classrooms. Given this, this paper first illustrates how three teachers implemented mathematics instruction focused on representation in their second, fourth, and sixth grade classrooms respectively. It then analyzes how learning expectations related to mathematical representation were attained in each classroom. Students various products were additionally analyzed in terms of the diversity of representational forms and thinking processes through mathematical representations. This paper finally discusses the role of a teacher for effective mathematics teaching focused on representation.

목차

<국문초록>

Ⅰ. 시작하는 말

II. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법 및 절차

Ⅳ. 연구 결과

V. 맺는 말

참고문헌

키워드

표현중심 수학수업 수학적 의사소통 교사의 역할 instruction based on representation mathematical communication role of a teacher