대학생의 글쓰기 메타인지가 글쓰기 관련 효능감에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of University Students Writing Metacognition on Writing Related Self-efficacy
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 도승이(Seung Lee Do)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제15권 4호, 617~634쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.04.30

국문 초록

본 연구에서는 대학생의 글쓰기 메타인지가 글쓰기와 연관된 정의적 요소인 효능 감에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보는데 목적이 있다. 본 연구에서는 글쓰기 메 타인지를 예측변인으로, 글쓰기 관련 세 가지 효능감인 쓰기효능감, 리뷰효능감, 코 멘트효능감을 종속변인으로 설정하였다. 본 연구는 서울 소재 대학교 학부생 81명의 자료를 표집하였다. 먼저, 단순회귀분석결과 글쓰기 메타인지는 쓰기효능감, 리뷰효 능감, 코멘트효능감을 유의하게 정적으로 예측하였고, 설명량은 각각 32%, 34%, 32%였다. 글쓰기 메타인지의 8개의 하위요소인 주의조절, 계획하기와 글쓰기, 내용 모니터, 조직화, 확인하기와 수정하기, 글쓰면서 계획하기, 자기평가, 모니터링을 예 측변인으로 설정하고 각 효능감에 대한 중다회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 하 위 요소 중 모니터링이 공통적으로 글쓰기효능감, 리뷰효능감, 코멘트효능감을 유의 하게 정적으로 예측하는 변인이었다. 쓰기효능감에는 하위 요소 중 계획하기와 글쓰 기가, 코멘트효능감에는 확인하기와 수정하기가 추가적으로 종속변인을 정적으로 예측하는 변인이었다. 글쓰기 연구에서 그사이 연구가 많이 이루어지지 않았던 메타 인지와 효능감의 중요성과 그 교육적 시사점이 논의되었다.

영문 초록

In this study, how university students writing metacognition predict studnets writing related self-efficacy. The writing self-efficacy variables are writing efficacy, review efficacy, and comment efficaccy. 81 college students participated in this study and regression analysis was used. The result showed that students writing metacognition significantly predicted students writing efficacy, review efficacy, and comment efficacy. The sub-components of writing metacognition were used as independent variables to predict three efficacies, using multiple regression analysis. The 8 sub-components of writing metacognition are attention regulation, planning and writing, content monitoring, organization, checking and correcting, planning during writing, self-evaluation, and monitoring. The monitoring and planning and writing significantly predicted writing efficacy, the monitoring predicted review efficacy, and the monitoring and checking and correcting prdicted comment efficacy. Further implications and suggestions for writing education were discussed.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결과

참고문헌

키워드

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