팀기반 학습에서 평가대상과 평가주체가 학습자의 수업흥미도와 학업성취도에 미치는 영향

• 영문명: The effects of the assessment targets and assesment agents on learners course interest and achievement in team-based learning
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김민정(Kim, Minjeong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제14권 11호, 373~392쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.11.30

국문 초록

본 연구의 목적은 팀기반 학습에서 평가대상(학습과정, 학습평가)과 평가주체(동료평가, 교수자평가)가 따라 학습자들의 수업흥미도와 학업성취도에 미치는 영향을 탐색하는 것이다. 본 연구에서 평가대상은 학습과정과 학습결과였고, 평가주체는 동 료학습자에 의한 동료평가인지, 교수자에 의한 교수자평가인지였다. 이러한 연구를 위하여 68명의 학부학생들이 실험에 참여하였다. 본 연구의 결과는 수업흥미도에서는 팀기반 학습에서 학습과정을 평가할 때, 그리고 동료평가를 실시할 때가 더 유의 미하게 높은 점수를 나타내었다. 또 평가대상과 평가주체는 상호작용 효과도 나타내는 것으로 나타났다. 반면에 학업성취도에서는 평가주체에 따른 효과와 상호작용 효과는 나타나지 않았고, 평가대상에 따른 주효과만 타나났다. 이러한 결과는 누가 무 엇을 평가하는가에 따라 팀기반 학습에서 학습자의 수업흥미도와 학업성취도에 영향을 줄 수 있음을 의미하는 것이다. 즉, 이는 다수의 구성원이 협력하여 학습을 하게 되는 팀기반 학습에서 학습결과 못지않게 중요하게 평가대상이 되어야 하는 부 분이 학습과정임을 의미하고 학습과정을 평가하는데 있어서 항상 교수자 평가가 최선이 아닐 수도 있음을 의미하므로, 학습 과정과 결과에 모두 초점을 둔 다각적인 평가 방안의 모색이 필요함을 시사한다.

영문 초록

This study investigated the effects of the assessment targets and assessment agents on learners’ course interest and achievement in team-based learning. The two independent variables are the followings: the assessment targets are learning process and learning outcome, and the assessment agents are peer learner and instructor. This study employed 2x2 factorial design to investigate the purpose of the study. Four intact groups (68students) were randomly assigned to four conditions. The results indicated that, in course interest, the main effects and interaction effects of the two independent variables were statistically significant. In specific, the learners showed much higher course interest scores in assessing learning process groups and peer assessment groups. However, in achievement, the only main effects of assessment target were significant. The findings of this study suggest instructional implications for the assessment technique of team-based learning. As team-based learning emphasizes the importance of learning process as well as learning outcome, more dynamic assessment design considering assessment target and assessment agents is needed for well-established team-based learning. At the end of this study, further studies to verify the results are recommended.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

V. 논의

키워드

팀기반 학습 학습과정 학습결과 동료평가 교수자평가 team-based learning learning process learning outcome peer assessment instructor assessment