근거이론적 접근을 통한 지적장애 대학생의 대학생활 적응과정 분석

• 영문명: The Study on College Adjustment Process of Student with Intellectual Disabilities based on Grounded Theory Approach
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 손성화(Son, SungHwa) 강영심(Kang, YoungSim) 김소미(Kim, SoMi)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 20호, 141~168쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.10.30

국문 초록

본 연구는 지적장애 대학생이 대학생활에서 경험하는 적응과정을 분석하여 이론적 틀을 제시하고 구체적인 대학생활 지원방안을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 B시의 대학교에 재학 중인 지적장애 대학생 4명을 대상으로 2017년 6월부터 7월까지 개별면담을 실시하여 자료를 수집하였다, 수집된 자료는 질적 연구방법 중 하나인 근거이론 접근방법에 기초하여 분석하였다. 연구결과. 지적장애 대학생이 대학 생활을 통해 경험하는 중심현상은 ‘여전히 나는 주변인’으로 나타났으며, 지적장애 대학생의 적응과정은 ‘한계와 절감’, ‘위기와 조절’, ‘노력과 도전’, ‘성장과 도약’의 4단 계로 확인되었다. 본 연구의 결과를 토대로 지적장애 대학생의 대학생활의 핵심경험과 적응과정에 대해 논의하였고 대학적응을 돕기 위한 후속연구를 제언하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to search for a supporting plan of college students with intellectual disabilities through analyzing the adjustment to college and providing theoretical framework. In-depth interview was conducted for the 4 college students with intellectual disabilities, and the collected data were analyzed using grounded theory approach. The results of this study were as follows. First, college students with intellectual disabilities showed the contextual conditions ‘Gap between expectation and reality . Second, the adjustment process of college the students with intellectual disabilities was verified as 4 steps(‘Limitation and feeling keenly , ‘Crisis and control , ‘Effort and challenge , ‘Growth and leap ). Last, on the basis of the results, this study discusses the core experience and adjustment process of college students with intellectual disabilities and suggests future research to help their positive college adjustment.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

키워드

지적장애 대학생 대학생활 적응과정 근거이론 students with intellectual disabilities college adjustment process grounded theory