2015 개정 과학과 교육과정과 교수ᐧ학습 자료에 포함된 8가지 과학 실천 분석

• 영문명: An Analysis of 8 Science Practices included in the 2015 Revised Science Curriculum and Teaching-Learning Materials: Focusing on the Integrated Science
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이정원(Lee, JeongWon) 최애란(Choi, Aeran)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 17호, 85~111쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.09.15

국문 초록

본 연구에서는 2015 개정 과학과 교육과정에서 신설된 통합과학 과목의 성취기준과 탐구 주제 및 활동(예시) 그리고 교육부에서 개발하여 발표한 교수ᐧ학습 자료를 8가지 과학 실천과 각 실천의 세부 성취 목표를 기준으로 분석하였다. 교육부가2015 개정 과학과 교육과정과 교수학습 자료를 발표한 후, 2016년 10월부터 2017년 3월까지 본 연구의 자료 분석이 이루어졌다. 2015 개정 과학과 교육과정의 성취기준에는 과학 실천 7 ‘증거에 입각하여 논의하기’, 과학 실천 8 ‘정보를 얻고 평가하고 소통하기’가 상대적으로 부족하게 반영되어 있었고 과학 실천 2 ‘모형 개발하고 사용하기’, 과학 실천 5 ‘수학 및 전산적 사고 이용하기’는 매우 적게 반영되어 있었다. 과학 실천 1 ‘질문하고 문제 규정하기’는 전혀 반영되어 있지 않았다. 2015 개정 과학과 교육 과정의 탐구 주제 및 활동(예시)에는 과학 실천 2 ‘모형 개발하고 사용하기’, 과학 실천 5 ‘수학 및 전산적 사고 이용하기’가 매우 적게 포함되어 있었고 과학 실천 1 ‘질 문하고 문제 규정하기’는 전혀 포함되어 있지 않았다. 대부분의 핵심 개념에서 성취 기준보다 탐구 주제 및 활동(예시)에 더 다양한 과학 실천이 포함되어 있었다. 2015 개정 과학과 교육과정에 근거하여 개발된 교수ᐧ학습 자료의 활동지에는 8가지 과학 실천이 모두 포함되어 있었으나, 과학 실천 5 ‘수학 및 전산적 사고 이용하기’와 과학 실천 1 ‘질문하고 문제 규정하기’는 매우 적게 포함되어 있었다.

영문 초록

This study aims to analyze the integrated science achievement standards of the 2015 revised science curriculum, inquiry topic & activity (example), and student activity in teaching-learning materials using 8 science practices and detailed achievement goals. In the achievement standards, science practice 2 ‘ Developing and Using Models’ and science practice 5 ‘Using Mathematics and Computational Thinking’ were barely reflected. Science practice 1 ‘ Asking Questions and Defining Problems’ was not reflected at all. Inquiry topic & activity (example) contain few science practice 2 ‘ Developing and Using Models’ and science practice 5 ‘Using Mathematics and Computational Thinking’. Science practice 1 ‘ Asking Questions and Defining Problems’ was not reflected at all. There was more various science practices included in inquiry topic & activity (example) than in achievement standards. Student activity in teaching-learning materials developed on the basis of the 2015 revised science curriculum contain few science practice 5 ‘Using Mathematics and Computational Thinking’ and science practice 1‘ Asking Questions and Defining Problems’.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

키워드

2015 개정 과학과 교육과정 통합과학 과학 실천 2015 revised science curriculum integrated science science practice