초등 실과에서 창의성 교육 프로그램의 효과에 관한 메타분석

• 영문명: A Meta-Analysis of the Effects of Creativity Training Programs in Elementary Practical Arts
• 발행기관: 한국실과교육학회
• 저자명: 이영만(Lee, Young-man) 조윤주(Cho, Younjoo)
• 간행물 정보: 『한국실과교육학회지』제27권 제2호, 19~40쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.06.30

국문 초록

본 연구는 초등 실과 영역에서 초등학생의 창의성 교육 프로그램을 적용한 연구에 대한 메타분석을 통해 초등 실과 수업과 통합된 창의성 교육 프로그램의 효과를 종합적으로 이해하는데 목적이 있다. 단계적 문헌 선정과정을 통해 22편, 24개의 연구 결과가 선정되었으나 이상치(outlier) 확인을 통해 한 편의 연구물이 제외되었다. 따라서 최종적으로 총 21편, 23개의 연구 결과, 103개의 효과 크기를 CMA2를 이용하여 메타분석 하였으며, funnel plot 분석 결과 출판 편향은 문제가 되지 않았다. 메타분석 결과 초등 실과 영역에서 창의성 교육 프로그램의 평균 효과크기는 유창성이 1.077(+35.93%), 정교성이 .882(+31.11%), 독창성은 .867(+30.7%), 창의성 총점이 .838 (+29.9%), 융통성이 .722(+26.49%)의 순으로 확인되었으며, Cohen(1988)의 기준에 의하면 전반 적으로 창의성 교육 프로그램은 창의성 향상에 높은 효과크기를 갖는 것으로 해석될 수 있었다. 또한 이 평균 효과크기의 이질성 검증에서 중간 정도의 이질성을 갖는 것으로 나타났으며 메타 ANOVA에 의한 조절변인 분석을 한 결과, 학년별 차이는 창의성 총점(5학년>6학년)에서만 유의한 차이가 확인되었다. 실험처치 기간별 차이는 유창성에서만 통계적으로 유의한 차이가 확인되어 창의성 교육 프로그램의 투입 횟수가 많을수록 유창성 향상 효과가 더 큰 것으로 나타났다. 끝으로 실험 집단에 참여한 사례 수(학급의 학생 수)에 따른 유의한 차이 역시 유창성에서만 확인되었다. 이 결과를 토대로 초등 실과 영역에서 창의성 교육 프로그램은 초등학생의 창의성 향상에 상당히 큰 평균 효과크기를 지니며, 학년이 낮을수록, 실험처치 기간이 길수록, 학급당 학생 수가 적을수록 특히 유창성의 향상 효과가 높게 나타난다는 결론을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to understand the effects of creativity training programs integrated in elementary Practical Arts lessons through a meta-analysis. After systematic literature selecting process, 22 articles, 24 research results were gathered, but one of them was excluded as a statistical outlier. After all 21 articles, 23 research results, 103 effect sizes were the subject of meta-analysis using CMA2(Comprehensive Meta-Analysis), and publication bias was not founded through a funnel plot analysis. According to the results of analysis, mean effect sizes of creativity training programs integrated in elementary Practical Arts lessons were .838(+29.9%) in total creativity, 1.077(+35.93%) in fluency, .722(+26.49%) in flexibility, .867(+30.7%) in originality, and .882(+31.11%) in elaboration. These mean effect sizes could be interpreted as a relatively big one. From the results of meta ANOVA for the effects of moderator variables, the significant differences according to grade were founded in total creativity score, the period in fluency, and the case number in fluency. The conclusions of this study were that the creativity training programs integrated in elementary Practical Arts lessons had a big mean effect size on the creativity development of elementary school students. Moreover lower the grade, longer the experimental period and smaller the students, higher the effect size of fluency. Finally, researchers discussed the results related with previous research results, and provided the implications and suggestion for future studies.

목차

I. 서론

II. 연구방법

III. 연구 결과

IV. 논의 및 제언

키워드

메타분석 창의성 교육 프로그램 초등 실과 Creativity Training Program Elementary Practical Arts Meta-Analysis