블렌디드 학습 환경에서 디지털 스토리텔링 기반 협력학습이 대학생의 디지털 리터러시와 집단 응집력에 미치는 효과

• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 남창우
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 9호, 1~23쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.09.30

국문 초록

본 연구는 블렌디드 학습 환경에서 디지털 스토리텔링 기반 협력학습이 대학생의 디지털 리터러시와 집단 응집력에 어떠한 영향을 미치는지에 대해서 탐색하였다. 이에 본 연구에서는 2015년 4~5월 6주간 부산광역시 소재 A 대학교의 대학생 101명을 대상으로 연구를 진행하였다. 연구 대상자들은 2개의 실험 집단(디지털 스토리텔링기반 협력학습과 일반적인 협력학습)에 소속되어, 협력학습 활동에 참여하였다. 디지털 스토리텔링 기반 협력학습 그룹은 디지털 스토리텔링을 활용한 학습 활동 참여에 대한 안내 등을 포함한 교수전략을 제공받았고, 일반적인 협력학습 그룹은 협력학습에 필요한 팀 워크 기술 등에 대한 교수전략을 제공받았다. 주요 연구 결과를 살펴보면, 다음과 같다. 첫째, 디지털 스토리텔링 기반 협력학습은 대학생의 집단 응집력에 유의미하게 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 집단 응집력의 하위요인의 경우, 디지털 스토리텔링 기반 협력학습은 ‘개인이 집단의 과제에 대해 느끼는 매력도’와 ‘집단의 과제 관련 통합’에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

키워드

디지털 스토리텔링, 협력학습, 디지털 리터러시, 집단 응집력