다문화 영재교육 현재와 미래에 대한 논의

• 영문명: Multicultural Gifted Education in Korea : Current Issues
• 발행기관: 한국영재교육학회
• 저자명: 이신동(Shin Dong Lee) 이경숙(Kyung Sook Lee)
• 간행물 정보: 『영재와 영재교육』제15권 제3호, 103~129쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.08.30

국문 초록

본 연구는 한국의 다문화 영재교육의 정책, 다문화 영재교육 프로그램, 교사 및 학부모의 인식에 대한 연구와 조사를 바탕으로 다문화 영재교육의 현황과 앞으로의 과제에 대해 논의하고 있다. 제 2차 다문화 가족정책 기본계획, 영재교육진흥법 시행령과 제2차, 제3차 영재교육진흥종합계획에서는 다문화 영재의 지원과 특별 선발을 명시하고 있으며, 다문화 영재를 포함한 소외계층 영재의 의무 선발과 의무 추천 정책을 실시하는 시도가 조사되었다. 의무선발을 실행하는 영재기관일수록 다문화 영재를 더 많이 선발한 것으로 조사되었다. 다문화 영재교육 프로그램인 글로벌 브릿지 프로그램과 LG 사랑의 다문화 학교는 다양한 경험 제공을 통한 인지적 역량 개발 목적이외에도 자존감, 정체성, 사회성등 사회적·정서적 역량을 강조하여, 멘토링, 캠프, 부모수업참여, 이중언어교육, 진로상담을 포함하고 있다. 교사들은 다문화학생 교육에 대해 부담을 가지며, 다문화 학부모는 비다문화 학부모에 비해 자녀의 영재성에 대한 기대가 낮으며, 영재교육 및 글로벌 브릿지교육에 대한 인식이 낮아 홍보와 교육가 필요한 것으로 조사되었다. 다문화 영재를 영재보다는 인재로 부르며 차별화하는 현상이 나타나 다문화 영재를 선발 지원하기 위해서는 명칭과 특성에 대한 정의 규정이 필요하며, 선발 요인으로서의 이중언어능력에 대한 관점 정리, 다문화 영재선발을 위한 의무선발과 추천 강화 및 선발 도구 개발, 정체성·자존감·사회관계능력을 강화하는 한국형 다문화 영재교육과정 모형 개발과 글로벌 브릿지교육의 심화단계 운영, 일반 영재를 위한 다문화 영재교육과정 개발, 다문화 영재에 대한 사회적 편견 해소 등이 우선적으로 해결하여야 할 당면과제로 논의되었다.

영문 초록

This study examined some of the issues facing multicultural gifted education in recent times. The Gifted Education Promotion Act and its Enforcement Ordinance and the 2nd and the 3rd Master Plan for Promotion of Gifted and Talented Education were drawn up to select multicultural gifted students and provide them with gifted education. The mandatory selection and recommendation policy to bring more multicultural students to gifted programs were conducted. However the underrepresentation of multicultural students was still found in gifted education. Multicultural gifted programs such as the Global Bridge programs and the LG Love Multicultural School stressed more on developing students’ emotional and social abilities to build self-esteem, establish one’s identity, and form social relationships: this was done by providing mentoring, camps, bilingual education, vocation counseling and parent education, as well as by giving them abundant educational experiences. Teachers were found to have deficit thinking toward multicultural students because of their lack of understanding of multicultural education. Multicultural parents had low expectations toward their children and lacked information about gifted education. This is especially true for the Global Bridge programs. Some issues that were discussed included defining the concept and characteristics of multicultural gifted students, developing selection methods and a multicultural gifted education curriculum, and methods to eliminate social prejudice toward multicultural students.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 다문화 영재교육 현황

Ⅲ. 다문화 영재교육에 관한 논의

참고문헌

Abstract

키워드

다문화 영재 다문화 영재교육과정 글로벌 브릿지 LG 사랑의 다문화 학교 결핍인식 multicultural gifted students multicultural gifted education curriculum Global Bridges LG multicultural love school deficit thinking